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TRABAJO COOPERATIVO, UNA CLAVE EDUCATIVA Documento de trabajo Tema central del curso 2004-05 Concejo Educativo de Castilla y León Preámbulo El presente documento surge como tema eje de trabajo del curso 04-05 en Concejo Educativo de Castilla y León a nivel regional.  Para llegar a este documento hemos contado con la aportación de las personas asistentes al tema central y con la experiencia devarias personas y organizaciones que nos han guiado como expertas en las siguientes temáticas: “La Interacción educativa en el aula” Mª Ángeles García, Carlos Gil, Eusebio Sacristán (profesorado del IES Galileo de Valladolid).
1.- ¿Por qué dar importancia hoy al trabajo cooperativo? El aprendizaje y el trabajo cooperativo es una herramienta útil para enfrentar los retos educativos y socialesactuales, para interactuar a partir de las diferencias hacia situaciones cada vez mejores, dando respuesta así, junto a otras actuaciones, a dicha pluralidad. El individualismo en el aula provoca situaciones anacrónicas como que el alumnado considere un obstáculo “tener que esperar a que el colectivo desarrolle un trabajo en que todas las personas aprendan y lleguen a una meta común”. Se asienta ésta enla clase magistral, dirigida a un alumnado “oyente-pasivo”, estableciendo una comunicación unidireccional: el saber procede de una sola voz, con autoridad indiscutible sobre la materia, la del profesor-profesora, y el aprendizaje se muestra sólo a ese ser que “lo sabe todo”. Supone el aprendizaje cooperativo el aprovechamiento de grandes potencialidades de aprendizaje basados en la interacciónque con el modelo tradicional, se desechan. Cuanto mayor es su especialización más se aleja del saber compartido con otras áreas y, sobre todo, de lo que es tronco común para el aprendizaje del alumnado y que es compartido por todas las personas que tienen la tarea de educar. ¿Cómo compartir lo esencial con las personas que intervienen sobre el alumnado?
2.- Qué es el trabajo cooperativo Cooperares algo que va más allá de “estar juntos y juntas”, colaborando en actividades que, muchas veces, podían ser individuales (independientemente de la conveniencia o la bondad de colaborar en este tipo de tareas). Debemos tratar de conocer qué implicaciones y fases tiene un trabajo cooperativo para que llegue realmente a ser un proyecto más compartido. 2.1.- Condiciones a tener en cuenta, secuencia yproyecto común 2.1.1.- Condiciones En un trabajo cooperativo, bien en aula o entre el profesorado deben darse varias condiciones o pautas, algunas de las cuales podrían ser: 1º.- Conocernos No podemos soslayar nuestra responsabilidad en la implicación o no en un trabajo colectivo  2.1.2.- Proceso a seguir Cuando queramos llevar a cabo un trabajo cooperativo, no sólo tendremos en cuenta lascondiciones que deben darse tal y como hemos comentado en el apartado anterior.1.3.-Proyecto común El proyecto común, se llegue a través de la secuencia que sea, una vez definido se debe convertir en un referente fundamental para nuestro trabajo cooperativo 2.2.- Dificultades ante el trabajo cooperativo ¿Con qué dificultades nos hemos encontrado cuando hemos experimentado el actuar cooperativamente? Porotro, la perversión del modelo, que provoca el efecto contrario a su sentido, ya que en lugar de aligerar el esfuerzo y enriquecer el resultado, ralentiza y empobrece el trabajo. Superando estas barreras iniciales, pusimos en marcha una experiencia de trabajo cooperativo, y nos encontramos con la siguiente relación de dificultades: 1) Falta de concreción inicial del objetivo que se persigue. Latarea conjunta no tiene sentido, mientras se vea como una suma de individualidades, en lugar de un trabajo cooperativo que va complementándose con lo que las demás personas ofrecen. Se dan situaciones que pervierten la idea de trabajo cooperativo: separarse de la tarea común, ponerse a trabajar y resolver con algún miembro del grupo por separado, no tener en cuenta lo que hacen las demás...