PROMOVIENDO LA EDUCACION

PROMOVIENDO LA INTEGRACIÓN SOCIAL DEL NIÑO CON AUTISMO

La integración de un estudiante con autismo en un aula común representa un verdadero reto, tanto para el estudiante, como para su familia, pero es quizás un reto mayor para los educadores y profesionales de la escuela regular, es una tarea difícil, pero no es una labor imposible.

Sin embargo, requiere de muchísima paciencia,positivismo, creatividad y flexibilidad de parte de todos los involucrados; en una palabra, se necesita urgentemente de Visión de futuro, porque todo aporte que los maestros de la educación regular hagan hoy en favor de la integración de alumnos especiales producirá grandes frutos el día de mañana.
Pero... ¿por qué integrar?


Primero , porque son niños, con los mismos derechos de todos los demás y ,por que la integración escolar es el primer gran eslabón hacia la integración social, aún sabiendo que el autismo no se cura y que muchas, sino la mayoría, de las personas autistas no podrán llevar una vida totalmente autónoma, la integración escolar es un puente a una vida más adaptada al mundo “común”, talvez menos limitada, idealmente más independiente y definitivamente más plena.

Lo queimplica la Integración


El principio de integración implica que se eduque a un estudiante con necesidades especiales, de modo que al menos se le permita la oportunidad de estar y relacionarse con otros niños.

De ningún modo significa que deberá responder en todas las asignaturas regulares así como tampoco implica que se deba prescindir de los servicios especiales.

Todo lo contrario, pues eltrabajo conjunto de la educación regular y la especial es indispensable para el éxito de la tarea.
Los beneficios de la Integración escolar

El mayor beneficio que conlleva la integración es que le permite al estudiante con autismo formar parte de un “mundo típico” y el mayor beneficio para los maestros y alumnos “normales” es la posibilidad de conocer y sentir la inmensidad que encierra unapersona especial.

Aún cuando el alumno con autismo no se integre o trabaje en todas las clases , es importante que tenga modelos “normalizadores” y los estudiantes sin discapacidades tienen la oportunidad de crecer viendo a las personas especiales como sus iguales, aprendiendo a aceptarlas y respetarlas , puede proporcionarles para siempre una visión diferente de la vida; un escala de valores máshumana o prepararlos, por ejemplo, para afrontar una situación discapacitante, a la que nadie está ajeno, de mejor manera, en suma, puede ser un aporte para que lleguen también a ser seres humanos más plenos.

Es por esto que hablamos de integración social ya que, más que una preparación sólo en el ámbito académico y funcional , se busca una inserción más armónica e igualitaria dentro de susgrupos de pares y su entorno social en general.
Es importante señalar que, la sola preparación académica de un alumno con necesidades especiales no lo prepara necesariamente para su desarrollo e inserción social, sin embargo, una adecuada integración social puede facilitarle, o estimularlo al mejor desarrollo de sus capacidades cognitivas.

Consideraciones para tener en cuenta frente a laenseñanza de un niño con autismo:


Los niños con autismo, independientemente de sus características individuales, tienen una forma diferente de percibir el mundo y una forma diferente de procesar la información que reciben del medio externo.

Conocer esto es fundamental para desarrollar cualquier plan de trabajo con ellos, procurando siempre sacar provecho de estas características especiales paralograr enseñarles cosas de una manera efectiva.
Lo que sabemos sobre el procesamiento de la información en los niños con autismo :


*Las personas con autismo son malos para procesar la información del tipo: invisible (como lo es el lenguaje...pues una palabra se dice y desaparece), temporal ,verbal, abstracta y simbólica.


*Como contrapartida, son muy buenos para la información del tipo :...