constructivismo de Jean piaget

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, Decana de América.

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Mención: DOCENCIA
UNIVERSITARIA

TEMA: ENFOQUE COSNTRUCTIVISTA
COGNITIVO DEL APRENDIZAJE SEGÚN
J.PIAGET.

PROFESOR: Dr. Nicolas Medina curi

ALUMNO : HERMEL LIBARDO BALCAZAR PARDO

ECUADOR
Huaquillas: 09 de Diciembre del 2012

INDICE

2INTRODUCCION
En el presente trabajo nosotros nos enfocamos al análisis de enfoque constructivista
cognitivo del aprendizaje según Piaget, en la que se pretende rescatar el estudio sus
investigaciones sobre el aprendizaje.
A través de sucesivas reflexiones y observaciones, y luego de que sus descubrimientos
producen grandes cambios en la pedagogía educativa, Abriendo el paso a la nueva
generacióneducativa que tiene entendimiento del Desarrollo Cognoscitivo, porque además
no señala como el punto de partida de una brillante carrera científica; que nos permitirán
estudiar el desarrollo de la inteligencia de las personas desde el nacimiento hasta la aparición
del lenguaje.
La finalidad de este trabajo tiene como objetivos presentar lo que es el constructivismo y sus
elementos, paraorientar el conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su
experimentación y reflexión sobre las mismas.
El presente trabajo se lo realizará mediante aportaciones de investigación d el grupo y fuentes
bibliográficas investigadas, el cual evidencia el interés que proponemos, ya que la ejecución
nos permitirá

el desarrollo para esta monografía, que se garantiza por el acceso a lainformación teórica referencial; sea a través de libros, tesis, textos, folletos, revistas,
periódicos, documentos e Internet,etc.;

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TEMAS
BIOGRAFIA JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET.
Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró
(1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en
instituciones psicológicas deZurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza
del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose
fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia
sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en
la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tieneel niño de los objetos
permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.Es un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales
del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un
simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día comoresultado de la interacción entre esos dos factores. El
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se
realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio
que la rodea.
DESARROLLO COGNITIVO: JEAN PIAGET.Se interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación mental de la
persona, desde el nacimientohasta la madurez. Mantiene, en primer lugar, que el organismo
humano, al igual que los otros entes biológicos, tiene una organización interna característica;
en segundo término, que esta organización interna es responsable del modo único de

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funcionamiento del organismo, el cual es “invariante”; en tercer lugar sostiene que, por
medio de las funciones invariantes, el organismo adaptasus estructuras cognitivas.

ESTADÍOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET. Período Edad
Características del período Principales adquisiciones El niño utiliza los sentidos y las
aptitudes motoras para entender el mundo. No hay pensamiento conceptual o reflexivo. Un
objeto es “conocido” en términos de lo que el niño puede hacerle. El niño aprende que un
objeto todavía existe cuando no está a...