propuesta de investigación
Páginas: 3 (651 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2015
EL AUTISMO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA INCLUYENTE, ¿UNA REALIDAD O UNA UTOPÍA?
ELABORADO
POR-.
DIANA MARIA PEREZ GUERRA
C.C. 43.152.790
JENNIFFER ANDREA VALENCIA
C.C. 1.017.173.810ASIGNATURA: INVESTIGACION IV - TRABAJO DE CAMPO
DOCENTE: WILLIAM CERON
UNIVERSIDAD AUTONOMA LATINOAMERICANA
2015
Para efectos, de comprender en qué consiste la apuesta por un modelo de educacióninclusiva para personas con discapacidad en el espectro Autista, es preciso tener claridad sobre conceptos básicos alrededor del tema. En este capítulo se desarrollara un marco conceptual sobre ladiscapacidad y los modelos de educación que existen para las personas con discapacidad. Por lo tanto, se abordarán los conceptos de educación especial segregada, educación integrada y educación inclusiva,que a lo largo de este texto se utilizaran para determinar si la oferta educativa de Medellín, para las personas con discapacidad es inclusiva o corresponde a otro modelo.
Partiremos de laafirmación de que las personas con discapacidad en el espectro Autista pueden acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás, de estáafirmación nos surgen los siguientes interrogantes; esté acceso a la educación es en la comunidad en que vivan? Se hacen ajustes razonables en función de las necesidades individuales? Se presta elapoyo necesario a las personas con discapacidad en el espectro Autista, en el marco del sistema general de educación, para facilitar su formación efectiva? Las aulas especiales, limitan lasposibilidades de la persona con discapacidad en el espectro Autista, tanto de aprendizaje como de socialización, las personas con discapacidad en el espectro Autista puedan participar en los espacios quecomparten su familia y la comunidad, excluyéndolos de la interacción con sus pares sin discapacidad en el aspecto Autista?
Con esta tesis deseamos probar, que si bien existe el derecho a la educación...
EL AUTISMO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA INCLUYENTE, ¿UNA REALIDAD O UNA UTOPÍA?
ELABORADO
POR-.
DIANA MARIA PEREZ GUERRA
C.C. 43.152.790
JENNIFFER ANDREA VALENCIA
C.C. 1.017.173.810ASIGNATURA: INVESTIGACION IV - TRABAJO DE CAMPO
DOCENTE: WILLIAM CERON
UNIVERSIDAD AUTONOMA LATINOAMERICANA
2015
Para efectos, de comprender en qué consiste la apuesta por un modelo de educacióninclusiva para personas con discapacidad en el espectro Autista, es preciso tener claridad sobre conceptos básicos alrededor del tema. En este capítulo se desarrollara un marco conceptual sobre ladiscapacidad y los modelos de educación que existen para las personas con discapacidad. Por lo tanto, se abordarán los conceptos de educación especial segregada, educación integrada y educación inclusiva,que a lo largo de este texto se utilizaran para determinar si la oferta educativa de Medellín, para las personas con discapacidad es inclusiva o corresponde a otro modelo.
Partiremos de laafirmación de que las personas con discapacidad en el espectro Autista pueden acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás, de estáafirmación nos surgen los siguientes interrogantes; esté acceso a la educación es en la comunidad en que vivan? Se hacen ajustes razonables en función de las necesidades individuales? Se presta elapoyo necesario a las personas con discapacidad en el espectro Autista, en el marco del sistema general de educación, para facilitar su formación efectiva? Las aulas especiales, limitan lasposibilidades de la persona con discapacidad en el espectro Autista, tanto de aprendizaje como de socialización, las personas con discapacidad en el espectro Autista puedan participar en los espacios quecomparten su familia y la comunidad, excluyéndolos de la interacción con sus pares sin discapacidad en el aspecto Autista?
Con esta tesis deseamos probar, que si bien existe el derecho a la educación...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.