propuesta educativa

Eduard Spranger gran filósofo, psicólogo y pedagogo alemán, es una de las figuras vivientes más altas del pensamiento contemporáneo. Lo es por la fuerza y originalidad de sus doctrinas, también porla gravitación moral de su personalidad educadora.
Visión panorámica del sistema de Spranger
El sistema de Spranger recibió la influencia decisiva de Dilthey y de Paulsen se entronca a través ysobre ellos con la tradición del neohumanismo alemán, particularmente de Humboldt y de Goethe. El espíritu humano, es el tema central de sus meditaciones caracterizadas por una profunda y permanentepreocupación por los problemas pedagógicos. Realiza su teoría del espíritu sobre tres planos: el del espíritu subjetivo, el del espíritu objetivo y el del espíritu normativo. Al espíritu subjetivo dedicala psicología que construye fundándose en el concepto de estructura. La psicología sprangeriana culmina en una tipología que se organiza en torno a seis formas de vida primarias: teórica, económica,estética, social, política y religiosa.
El espíritu objetivo se dirige una serie de reflexiones que integran la ‘‘morfología de la cultura’’ y cuyas conclusiones permiten afirmar la existencia de larealidad cultural. Corresponde a la ética el análisis del espíritu normativo, dualizado en una estructura normativa individual y en su estructura normativa de la cultura.
Spranger llega a establecercomo rasgo esencial de la cultura la simultaneidad de lo real y de lo ideal. La cultura encaja en un mundo físico, anímico e ideal, sin que la separación entre los secretos pueda ser absoluta.Justamente en este punto donde conecta toda su teoría cultural con su concepción pedagogía. El método de la comprensión, es aplicado como procedimiento general para la aprehensión y plasmación teóricas delas estructuras tanto subjetivas como objetivas. Lo define como el acto de ver la conexión internamente necesaria y llena de sentido, y, por tanto, la unidad estructural de los productos espirituales...