Propuesta Educativa
Páginas: 2 (466 palabras)
Publicado: 6 de enero de 2013
DIFERENCIAS EN CUANTO AL DESARROLLO | PIAGET | VIGOSTKY |
COGNITIVO | Para Piaget hay 4 periodos en el desarrollo cognitivo:Sensorial: los niños conocen el mundo a travez de los sentidos yhabilidades motoras.Preoperacional: piensan simbólicamente.Operaciones concretas: piensan lógicamente.Operaciones formales: piensan de forma hipotética y abstracta | Vigostky defendía que el lenguaje esesencial para el desarrollo cognitivo en dos aspectos:Habla privada: dialogo interno, en los niños esto les ayuda a pensar.Proceso mediador: el lenguaje aporta un poderoso aprendizaje a travez de lainteracción social. |
SOCIAL | La esencia de la teoría de Piaget es la búsqueda activa de conocimiento mediante un proceso de asimilación y acomodación.Asimilación: el medio incorpora nuevasinformaciones.Acomodación: el organismo cambia o amplia las ideas actuales para ajustarse a las nuevas informaciones. | Para vigostky los niños se esfuerzan para comprender el mundo en sociedad |
BIOLOGICO |Piaget caracterizaba el desarrollo cognitivo como actividad de crecimiento mental; la inteligencia sensoriomotora, basada en la percepción y la actuación. | Para Vigostky, los niños maduranintelectualmente a travez de las intersecciones sociales que comparten con miembros más maduros de la sociedad, que presentan desafíos al niño en la zona de desarrollo próximo |
La teoría de PIAGET ha sidodenominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propioritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes decomportamiento regulado. En el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de las...
COGNITIVO | Para Piaget hay 4 periodos en el desarrollo cognitivo:Sensorial: los niños conocen el mundo a travez de los sentidos yhabilidades motoras.Preoperacional: piensan simbólicamente.Operaciones concretas: piensan lógicamente.Operaciones formales: piensan de forma hipotética y abstracta | Vigostky defendía que el lenguaje esesencial para el desarrollo cognitivo en dos aspectos:Habla privada: dialogo interno, en los niños esto les ayuda a pensar.Proceso mediador: el lenguaje aporta un poderoso aprendizaje a travez de lainteracción social. |
SOCIAL | La esencia de la teoría de Piaget es la búsqueda activa de conocimiento mediante un proceso de asimilación y acomodación.Asimilación: el medio incorpora nuevasinformaciones.Acomodación: el organismo cambia o amplia las ideas actuales para ajustarse a las nuevas informaciones. | Para vigostky los niños se esfuerzan para comprender el mundo en sociedad |
BIOLOGICO |Piaget caracterizaba el desarrollo cognitivo como actividad de crecimiento mental; la inteligencia sensoriomotora, basada en la percepción y la actuación. | Para Vigostky, los niños maduranintelectualmente a travez de las intersecciones sociales que comparten con miembros más maduros de la sociedad, que presentan desafíos al niño en la zona de desarrollo próximo |
La teoría de PIAGET ha sidodenominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propioritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes decomportamiento regulado. En el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de las...
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