Propuesta Educativa
Páginas: 4 (986 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2013
ESCUELA NORMAL RURAL.
JUSTO SIERRA MÉNDEZ.
HECELCHAKÁN CAMPECHE.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III.
JOSÉ RENÉ TORRES.
JOSÉ EDUARDO COLLI MAGDALENO.GRADO; 5° GRUPO; “A”.
NÚMERO DE LISTA; 8
ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO.
En México, los elevados niveles de deserción, reprobación y repetición están estrechamente vinculadas a la pobreza. Lapertenencia a familias pobres significa desventajas para los niños en aspectos claves para su permanencia y resultados en la escuela. El capital educativo que puedan aportarles sus padres tenderá a serlimitado. Si la familia forma parte de las numerosas familias con un sólo cónyuge, o separadas, ello influirá severamente sobre sus estudios, Por otra parte, como se ha visto en diversas realidades, lapobreza viene acompañada de secuelas de desnutrición. En esas condiciones el niño difícilmente puede rendir en la escuela. Además, una proporción significativa de niños de hogares pobres se venobligados a trabajar en la edad en que deberían tener la posibilidad de dedicarse solamente a la escuela, lo que provoca su abandono o dificultar seriamente su proceso de aprendizaje.
Si bien intervienenen todo esto factores múltiples, puede estimarse que, por ejemplo, las muy altas cifras de repetición que se observan en nuestro país, en donde los niños tardan más de 10 años en completar los seisgrados de la educación primaria, están ligadas a niveles de pobreza superiores al 70% de la población en los mismos, y a déficits nutricionales de consideración.1-------------------------------------------------
Existen brechas educativas abismales entre los estudiantes que cursan un mismo grado escolar, que pueden llegar a ser de más de cuatro años escolares y que, en gran medida, son elproducto de inequidades sociales que se reproducen fielmente en el sistema educativo. Aunque las condiciones socioculturales de los estudiantes juegan un papel muy importante en su rendimiento académico,...
JUSTO SIERRA MÉNDEZ.
HECELCHAKÁN CAMPECHE.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III.
JOSÉ RENÉ TORRES.
JOSÉ EDUARDO COLLI MAGDALENO.GRADO; 5° GRUPO; “A”.
NÚMERO DE LISTA; 8
ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO.
En México, los elevados niveles de deserción, reprobación y repetición están estrechamente vinculadas a la pobreza. Lapertenencia a familias pobres significa desventajas para los niños en aspectos claves para su permanencia y resultados en la escuela. El capital educativo que puedan aportarles sus padres tenderá a serlimitado. Si la familia forma parte de las numerosas familias con un sólo cónyuge, o separadas, ello influirá severamente sobre sus estudios, Por otra parte, como se ha visto en diversas realidades, lapobreza viene acompañada de secuelas de desnutrición. En esas condiciones el niño difícilmente puede rendir en la escuela. Además, una proporción significativa de niños de hogares pobres se venobligados a trabajar en la edad en que deberían tener la posibilidad de dedicarse solamente a la escuela, lo que provoca su abandono o dificultar seriamente su proceso de aprendizaje.
Si bien intervienenen todo esto factores múltiples, puede estimarse que, por ejemplo, las muy altas cifras de repetición que se observan en nuestro país, en donde los niños tardan más de 10 años en completar los seisgrados de la educación primaria, están ligadas a niveles de pobreza superiores al 70% de la población en los mismos, y a déficits nutricionales de consideración.1-------------------------------------------------
Existen brechas educativas abismales entre los estudiantes que cursan un mismo grado escolar, que pueden llegar a ser de más de cuatro años escolares y que, en gran medida, son elproducto de inequidades sociales que se reproducen fielmente en el sistema educativo. Aunque las condiciones socioculturales de los estudiantes juegan un papel muy importante en su rendimiento académico,...
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