Propuesta para teoría y crítica literaria

PLAN DE ACTIVIDADES PARA TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIA II

FUNDAMENTACIÓN

La literatura, sus definiciones, sus problemáticas resultan un tema vasto y existen puntos de vista que permiten diferentes abordajes según los conceptos de literatura que se privilegian y que van desde las definiciones más abiertas hasta las más restringidas. Lo primordial, entonces, resulta pensar el fenómeno tanvariable como inaprensible que resulta ser la literatura. Por lo tanto, lo que en la materia se trata de hacer y lo que acorde a eso también la propuesta de trabajo intentará realizar es plantear los problemas que trae aparejados la formación y transmisión de los textos literarios, de formular esos problemas, más que buscar soluciones; se trata de crear un espacio de reflexión y discusión donde eseobjeto de estudio, la literatura, sea el centro de todas las miradas.
Discutir y analizar teorías y enfoques particulares permitirá un acercamiento más sólido sobre la obra literaria. Entre los enfoques que, por la calidad de los conceptos y por la apertura que brinda hacia nuevas miradas, he seleccionado los aportes de Raúl Dorra, en su libro “La retórica como arte de la mirada” que, mediante lanoción de lo monstruoso como aquello que provoca “un radical desorden en el que la discursividad fracasa y la mirada se extravía”, permite contraponer este concepto con el de orden y el deseo del restablecimiento del orden de las cosas y del discurso, ya sea por parte héroe o protagonista desde la ficción o por el lector como el que ejecuta o constituye o actualiza finalmente el texto.
Esimportante, por no decir imprescindible, que la teoría en las clases y la lectura de textos literarios y académicos formen parte de un proceso de reflexión, de asociación y de libre deliberación para los alumnos y todos los participantes de la cátedra. Por eso mismo y porque creo que este criterio, enfoque y los textos seleccionados va en concordancia con los objetivos y visión que posee la materia,cuya finalidad es brindar un panorama donde se ubiquen las más importantes teorías literarias del siglo XX que conforman las líneas maestras de la teoría y la crítica contemporáneas, es que sumo esta propuesta al programa.
La representatividad de los autores seleccionados, sus aportes conceptuales y la originalidad de su punto de vista que aporta el material, es lo que me ha llevado a elegiresta propuesta y es la que me gustaría dar a conocer.


JUSTIFICACIÓN

El texto entendido como un campo metodológico según la visión de Roland Barthes2, que es lo que lo distingue esencialmente de la obra (al igual que Lacan distingue la realidad, que se muestra, de “lo real” que se demuestra), se demuestra según determinadas reglas (o contra determinadas reglas) y sólo existe extraído de undiscurso y se experimenta mediante un trabajo o producción. Surge de una travesía, travesía que intenta marcar la cátedra y que en su recorrido pretende incorporarse, entre otras, la mirada que tiene esta propuesta de ese campo metodológico.
El texto es lo que llega hasta los límites de las reglas de la enunciación, se realiza a través de un movimiento serial de desligamientos,superposiciones, variaciones; la lógica que regula al texto es metonímica: es producto de asociaciones, contigüidades, traslados. Del mismo modo, el monstruo es una figura de la cantidad, de la proporción y de la combinación y en ese sentido también como parte de la dispositio (parte del discurso, cómo se ordena el discurso). 3El monstruo, al igual que el texto, también puede interpretarse a un nivelmetonímico: puede estar constituido por agregación, sustracción, transposición, combinación (y así, donde se esperaría que se encuentre la nariz, por ejemplo, encontramos emplazado el sexo). Pensado como texto, el monstruo está constituido en su totalidad siguiendo un ordo artificiales y en busca de un efecto patético. El desarreglo de la naturaleza trata de propiciar una reconciliación moral o sostener...