Propuesta pedagogica

ESTIMULACIÓN TEMPRANA
DESAFÍO DE LAS FAMILIAS, DOCENTES E INFANTES DEL SIGLO XXI

Andrea Carolina Carrillo Contreras
Karol Masías
Eudis Muñoz Jaimes

Grey Smith Moreno Abril
Licenciada en Humanidades UFPS

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
BUCARAMANGA
2012

TEMA; ESTIMULACIÓN TEMPRANA DESAFIO DE LAS FAMILIA,
DOCENTES E INFANTES DEL SIGLO XXI

ENUNCIOADO DEL PROBLEMA:
Laeducación es un hecho social que, en última instancia, busca proveer al ser
humano de los medios necesarios para que pueda enfrentarse con éxito a la vida.
En ese contexto, al futuro ciudadano -desde la más temprana edad- se le prepara
no para que más tarde sea un buen alumno o aprovechado estudian te, sino para
que desarrolle todas sus potencialidades y pueda convertirse en una personaadaptada, útil y equilibrada,
La estimulación temprana puede producir grandes cambios en el funcionamiento
del cerebro y desarrollo mental, este puede ser desarrollada por el ambiente
durante sus primeros años de vida , su capacidad mental son mayores en el
periodo en el que el cerebro crece con mayor rapidez , es conveniente estimular
aquella capacidad en el niño .Ya que desde su nacimientopueden lograr un
desarrollo orgánico y funcional de su sistema nervioso y de intercambio con su
medio externo, además maneja un adecuado equilibrio en su crecimiento físico,
intelectual y emocional.
La estimulación temprana no solo motiva la inteligencia, desarrolla la personalidad
imponiendo simultáneamente tres esferas: intelectual, psicomotora y socio emocional.
Se ha observado que en niñosmenores de seis años que atraviesan por su etapa
escolar presenta falencias de estimulación lo cual puede presentar retrasos o
condicionar el desarrollo de sus tres esferas, así pues la etapa escolar a partir del
nacimiento cuenta con habilidades dependiendo totalmente de sus padres, la
estimulación temprana en el niño de prescolar quiere aprovechar las capacidad es
proporcionando estímulosvisuales, auditivos y de tacto por medio de e jercicios o
juegos repetitivos, el objetivo de dicha estimulación no es pues forzar al niño de
prescolar en que logre meta q aun están fuera de su alcance sino mas bien
reconocer y estimular su potencial particular dándole nuevos retos y actividades
que fortalezcan su autoestima y aprendizaje.

Los niños son diferentes unos de otros, por lo tanto sucapacidad para aprender
no es igual a la de sus compañeros; muchas veces el apren dizaje puede
dificultarse si el niño no está biológicamente preparado. El aprendizaje va a

depender del desarrollo cognitivo de cada individuo, de igual manera para
progresar en el conocimiento de sus aptitudes y emociones.
Para que se origine un optimo aprendizaje debe existir la motivación, y en algunoscasos está presente; pero no de la manera correcta o se ve disminuida porque los
resultados no satisfacen las necesidades de los estudiantes. Los niños que
presentan una motivación interna tienen dificultad en su aprendizaje, tienen la
influencia negativa de ciertos aspectos como las bajas calificaciones y una
deficiente educación; que los desmotivan.

FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Como se puedeimplementar estrategias de estimulación a docentes y padres
de familia del colegio San francisco de paula en niños de 1 a 6 años para que
desarrollen sus capacidades cognoscitivas, sensomotoras, emocionales y
lingüísticas?

OBJETIVO GENERAL
Aplicaciones de técnicas, y métodos para promover la estimulación a docentes y
padres de familia del colegio
San Francisco de Paula dirigido a niñoscomprendiendo las edades de 1 a 6 años.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Determinar el nivel de desarrollo cognoscitivo en los niños en edades
comprendidas entre 1 y 6 años.
2. Brindar espacios para establecer rutinas de estimulación que contribuyan
con el desarrollo cognitivo, sensomotor, emocional y lingüístico.
3. Proponer ejercicios de estimulación ´para niños con edades comprendidas
entre...