Propuesta pedagogica

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN HIDALGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL HIDALGO

SEDE IXMIQUILPAN

MA. DE LOURDES YAMADA DOWHEN
ANICETO ISLAS AQUIAHUATL

¿QUÉ ES LA PROPUESTA PEDAGÓGICA?

Las Licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena, tienen como objetivo general “formar un profesional de la docencia con grado académico de licenciatura, capaz deelaborar Propuestas Pedagógicas congruentes con su realidad sociocultural, en un proceso que implica la transformación de su práctica docente”, en este sentido la transformación de la práctica docente, se ve apoyada por el proceso formación profesional en donde el maestro logre mirar su práctica para analizarla y llegar a la reflexión y transformación de la misma.

El plan de estudios de lasLEPyLEPMI ‘90 se encuentra estructurado por el área básica donde se incorporan cuatro líneas de formación: la Psicopedagógica, la Socio histórica, la Antropológico Lingüística y la línea Metodológica.

El área básica “es un espacio curricular que permite al estudiante desarrollar un proceso reflexivo y analítico sobre la práctica docente, desde una perspectiva multidisciplinaria”.[1]

El áreaterminal esta estructurada por cuatro campos del conocimiento: las Matemáticas, Lenguaje, lo Social y el Campo de la Naturaleza, también es el espacio en donde se pretende profundizar y formalizar la propuesta pedagógica.

En este sentido, la UPN, contribuye con el plan de estudios de las LEPyLEPMI ’90 a enriquecer el proceso de formación que el profesor alumno vive día a día en la escuela,favoreciendo el desarrollo de habilidades como la reflexión y sistematización de su experiencia para aprender de ella.

Esta tarea se apoya en los contenidos de los cursos con el fin de que el estudiante llegue a cuestionar su actitud profesional, identifique y analice problemas y busque alternativas de cambio.[2]

Por lo anterior la Propuesta Pedagógica es la elaboración escrita que da cuenta delresultado de formación, misma que muestra la experiencia sistematizada del docente, donde el profesor alumno ha identificado y analizado un problema desde un proceso de apropiación y transmisión de los contenidos escolares, entonces la Propuesta Pedagógica tiene dos sentidos, el primero como proceso de formación a lo largo de las licenciaturas y el segundo con fines de titulación.

La propuestapedagógica como proceso de formación, se va construyendo desde el primer semestre como un acercamiento inicial a su quehacer cotidiano, concretándolo con el análisis de la práctica docente y el reconocimiento del papel de la educación indígena en el ámbito de la sociedad y la educación nacional.

Una vez sistematizado el análisis de la práctica docente, en segundo semestre se realiza lacontextualización MARCO CONTEXTUAL.doc de la práctica del maestro, entendiendo por contextualización el reconocimiento de las dimensiones: Pedagógica, Institucional, Política, Económica y Social, mismas que cruzan su práctica docente y la afectan positiva o negativamente.

Para el tercer semestre el profesor alumno presentará una preocupación temática, producto de la reflexión de los tres semestresanteriores, asimismo, realizará la teorización MARCO TEÓRICO.doc de esa preocupación y contará con los elementos teóricos que le apoyen para caracterizar a los alumnos con los que labora en su escuela

El diagnóstico pedagógico se elaborará en el cuarto semestre recuperando el análisis de su práctica docente, la contextualización que la influye y los elementos teóricos que le aporta lalicenciatura como una evaluación situacional de una preocupación temática, finalmente culminará con el planteamiento del problema de investigación.

En el quinto semestre el profesor alumno contará con los elementos teóricos y metodológicos que le posibiliten la construcción de un proyecto de propuesta de acción para atender un problema significativo de su práctica docente, proyecto que llevará a la...
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