propuesta pedagogica








SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDEGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162



Proyecto de innovación que presenta


“ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS NATURALES DE 0 A 9 EN NIVEL PREESCOLAR GRADO TRANSICIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO”


MARÍA DE JESÚS RIVERA MEDINA


EL FARO DE BUCERIAS MICH, A 03 DE MAYO 2014






INTRODUCCIÓN
la educación juegaun papel muy importante por la cual es necesario dentro de este documento retomar cada uno de los propósitos del Programa de Educación Preescolar 2004, de esta manera la docente puede realizar las diferentes actividades de forma correcta, llevando acabo una secuencia en el desarrollo, de igual manera planificar las actividades para lograr los objetivos tomando en cuenta el medio en el que vivenlos alumnos para así adaptar el Programa de acuerdo a la necesidades que se presentan.
Las matemáticas son parte de la vida diaria ya que se usan en cualquier momento, sin embargo, los números son de micha importancia en la construcción de conocimientos matemáticos, esto se debe de ir dando en el área escolar de manera que se trabaje de lo particular a lo general. De acuerdo a losconocimientos previos que poseen o traen desde sus hogares u otros lugares.
El presente trabajo que a continuación se da a conocer, habla de un problema detectado dentro de un salón de clases, por medio del diagnóstico con alumnos de 3° de educación preescolar, el objeto de estudio tiene como título “Enseñanza y aprendizaje de los números naturales de 0 a 9 en 3° de nivel preescolar a través deljuego” se eligió porque es un problema generalizado en este grupo. Lo anterior lleva a los alumnos a no poder tener una buena coordinación con los números, su valor y de igual manera afecta en el desarrollo de actividade4s de aprendizaje.
La propuesta pedagógica se trabaja en el campo de estudio de las matemáticas, también aborda temas de sobre cómo enseñar las matemáticas a través dematerial concreto, conocimientos previos y contextuales de los alumnos y su medio ambiente.
En el capitulo i, se habla del diagnostico y de los problemas que arrojó el mismo, así como la importancia y la elección del problema.
En el capitulo ii, se habla de manera general sobre las características del pueblo en donde se detecto el objetivo de estudio, desde su vestimenta, lengua, la economía,la educación y la cultura entre otra.



CAPITULO I. JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS
1.1 ENCONTRANDO EL PROBLEMA
Para poder encontrar el problema, primeramente se realiza un diagnostico, ya que es el que nos permite identificar los problemas que impiden alcanzar los objetivos, es punto de partida para iniciar cualquier actividad de acuerdo alas capacidades de los pequeños “el diagnostico es elproceso mediante el cual podemos conocer el estado o situación en el que se encuentra una persona, lugar o situación y que no va a permitir con la finalidad de aproximar esa realidad lo mas posible a lo ideal.1
Diagnostico: es el análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las tendencias. Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos recogidos yordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que está pasando.
-Existen diferentes tipos de diagnostico como son:
Diagnostico escolar: es la acción que realizamos directivos y docentes con el propósito de idéntica dificultades en el funcionamiento de la escuela, mismo que afecta el logro de sus propósitos y misión educativa.
Diagnostico de aprendizaje: es una forma de valorar yreconocer lo que saben nuestros alumnos para determinara el nivel del dominio de ciertos aprendizajes, con la finalidad de planear nuestro trabajo y apoyarlos en el logro de los propósitos establecidos.
Diagnóstico pedagógico: es un proceso de indagación que nos lleva al análisis de las problemáticas que se están dando en la practica docente, a través de este conocemos el origen, desarrollo y...