Propuesta pedagogica

1ª. Etapa. Diseño Pedagógico
1. Contexto.
Cuando estamos hablando del bachillerato, suponemos que tendremos jóvenes que ya dominan diferentes estrategias de lectura y comprenden todo lo que leen, pero cuando empezamos la clase, nos damos cuenta que todo esto es falso, nos encontramos con muchos jóvenes que lo único que saben es decodificar signos y unir palabras.
Sabiendo que la comprensión delectura debe estar presente a lo largo de toda la vida escolar y todos los niveles educativos, el bachillerato es una etapa crucial ya que no solo terminan su ciclo escolar medio, sino inician su travesía por la universidad y el mundo laboral. Los jóvenes reciben a diario una gran cantidad de información, la cual pueden discutirla y utilizarla en su vida diaria, esta puede provenir de diferentesmedios escritos. Pero lastimosamente no la aprovechan por la falta de comprensión y el poco o nulo hábito de lectura.
Si hablamos de la lectura, entendemos que ésta no se trata únicamente de reconocer los signos o saber pronunciar las palabras, pero ha sido descuidada por centrarse demasiado en la enseñanza de habilidades simples de decodificación y automatización de la lectura; actividadesasociadas con una interpretación parcial e inadecuada de conceptos (Díaz-Barriga & Hernández, 1998).
Siguiendo con el aporte de Diaz-Barriga, podemos darnos cuenta que es necesario no solo fomentar la lectura en los jóvenes, sino asegurarnos que comprendan lo que leen, que aprendan realmente a leer y que utilicen lo adquirido a través de texto, en su vida tanto académica como personal.
De esta maneratrabajaremos bajo el supuesto que la utilización de la tecnología mejora la comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato y les fomenta el hábito de la lectura. Al mismo tiempo trata de cambiar el paradigma que la educación formal no se ocupa de enseñar a comprender lo leído.
La institución donde se llevará a cabo el presente proyecto se llama “Colegio Americano del Sur, del Grupo EducativoDel Valle”, este es uno de los programas que forman parte de dicho grupo educativo, el cual ha invertido mucho en educación para el país. El grupo completo está formado por La Universidad del Valle de Guatemala con sus tres campus, dos colegios, Americano de Guatemala y Americano del Sur, dos Institutos Tecnológicos y programas de enseñanza de idiomas.
El Colegio Americano del Sur cuenta con 450estudiantes, desde pre-escolar hasta Bachillerato. Pero para el efecto nos enfocaremos en los 65 estudiantes del bachillerato, sabiendo que el colegio se ha posicionado en buen nivel en las pruebas de lectura que ha realizado el gobierno año tras año, esto no garantiza que los estudiantes en realidad leen y comprenden los diferentes textos que se les presentan.
La institución, por pertenecer a ungrupo educativo grande, cuenta con todo el equipo tecnológico que se desea para impartir una clase, sin embargo los docentes no siempre aprovechan dicho equipo por falta de instrucción o por cuestión de actitud.
Con la presente propuesta pedagógica, se pretende mejorar el nivel de comprensión lectora de los jóvenes de bachillerato, con lo cual no solo se benefician ellos, sino que se demuestra alos docentes que si utilizan y aprovechan la tecnología que tienen a su alcance, pueden crear realmente un aprendizaje significativo en los jóvenes, ayudándolos a comprender sus lecturas y fomentando en ellos el deseo de construir su propio aprendizaje, convirtiéndose en un lector en lugar de una persona que sabe leer.
Utilizando la tecnología se pretende entonces, en primera instancia, interesar alos alumnos en la lectura, utilizando diferentes estrategias, que al mismo tiempo que logran el interés del alumno, desarrollan diferentes habilidades que son necesarias para construir la competencia de comprensión lectora. La propuesta consta de varias fases en las cuales se trabajará de una forma conductista pero al mismo tiempo integrando un toque de constructivista.
Primero se le dará al...