PROPUESTA PROYECTO INNOVADOR EDUCATIVO




AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUST
RIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA

PROYECTO PLAN LECTOR EN LA I.E.P. SANTA MARTHA
CALLAO – 2013

PARTICIPANTES:
Mg.Miguel Angel Pinedo Nuñez
Mg. Ericka Giovanna Pinedo Calleja







LIMA – PERÚ
2014



INDICEDuración
2

Responsables
2
I
Datos Generales
2
II
Bases Legales
2
III
Fundamentación
2
IV
Definición
4
V
Justificación
4
VI
Objetivos
5
VII
Beneficiarios
5
VIII
Programación de actividades
5
IX
Estrategias
6
X
Ejecución de actividades y estrategias
7
XI
Metas
7
XII
Materiales
7
XIII
Presupuesto
8
XIV
Informe y evaluación
8

Bibliografía
9

Anexos
10PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA

PLAN LECTOR (LARGO PLAZO)


DURACION

Fecha de Inicio: 01/03/15
Fecha termino : 30/11/20

RESPONSABLES

INSTITUCION EDUCATIVA : COLEGIO SANTA MARTHA DEL CALLAO
PROF. RESPONSABLES : SRES. PROFESORES COORDINADORES
PROFESORES TUTORES

I.-DATOS GENERALES:

1.1.- DREC:CALLAO
1.2.- I.E.: COLEGIO SANTA MARTHA DEL CALLAO.
1.3.- NIVEL: INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA
1.4.- TURNO: MAÑANA
1.5.- DIRECTOR : PINEDO NUÑEZ, MIGUEL ANGEL
1.6.- COORDINADORES: C. DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

II.-BASES LEGALES:

2.1.-Ley N° 28044, Ley General de Educación.
2.2.-D.S. N° 011-2012-ED (DS. Nº013-2004-ED; D.S. Nº015-2004-ED; D.S.Nº022-2004-ED; D.S. Nº002-2005-ED; D.S.Nº009-2005-ED y D.S.Nº013-2005-ED)
2.3.-Resolución Ministerial N° 0622-2013-ED. Aprueba norma técnica denominada “Normas y orientaciones para el desarrollo escolar 2014 en la Educación básica”.
2.4.- Resolución Ministerial N°0386-2006-ED”Aprueba Directiva sobre normas para la organización y aplicación del plan lector, en las instituciones educativas de la Educación BásicaRegular”.

III.- FUNDAMENTACION:

Según la evaluación tomada por PISA (UNESCO), EN 2012 de la OCDE, concluye que el PERU ocupo el último puesto en Comunicación Integral, los alumnos no comprenden lo que leen y tampoco saben expresar sus pensamientos con coherencia y claridad. En la PISA 2009 el Perú ocupaba el puesto 63 en matemática, el 64 en ciencias y 63 en comprensión lectora.
Entrelos años 2008 y 2011 se implementó un programa de Animación a la Lectura en Instituciones Educativas Primarias– PDA de Área César Vallejo, en el distrito de Villa María del Triunfo en Lima. Los resultados de la línea base aplicada en la zona de implementación (AAHH César Vallejo, parte de Tablada y Nueva Esperanza, Simón Bolívar y Heraldos Negros), indicaban que sólo el 24% de los niños y niñas deprimaria habían alcanzado un nivel óptimo en comprensión lectora.

Según la UNESCO, que auspicia la evaluación PISA para medir el grado de comprensión lectora de los escolares, existen 3 grados de Comprensión Lectora: cero o incipiente, uno básico y dos o suficiente. Para considerar que un niño comprende adecuadamente lo que lee, debe alcanzar por lo menos el grado dos. Los estudiantes ubicadosen este nivel demuestran el dominio de las capacidades y desempeño esperados para su grado.

El proyecto buscaba que los niños que se encontraban en nivel incipiente alcancen el nivel básico y los que estaban en este nivel pasen por lo menos el nivel dos o suficiente.

El modelo de la animación a la Lectura se centró en cuatro principios: el ludismo o juego, libertad de elección protagónicaautónoma de lectores, expresión artística y afectividad promoviendo contextos en que se valoran sus gustos y su nivel lector real.
El resultado fue que el 85% participó voluntariamente a actividades de lectura.

En particular un grupo de docentes observo en las aulas que muchos niños y niñas tienen dificultades para la comprensión lectora, porque no se estimula adecuadamente para...