PROPUESTA UNIDAD DE COMPETENCIA TEORIA PSICOLOGICAS





SECRETARÍA DE LA DEFENSA NACIONAL.


DIR. GRAL. EDUC. MIL. Y
RECTORÍA DE LA U.D.E.F.A.

ESC. MIL. ADMON. DE RECURSOS HUMANOS
.

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL CURSO DE DOCENCIA EN DESARROLLOHUMANO.


UNIDAD APRENDIZAJE: TEORÍAS PSICOLÓGICAS


TIPO DE ESTUDIOS: MEDIO SUPERIOR

CICLO ESCOLAR: 2015-2016


VIGENCIA: A PARTIR DE 2016

PERIODO: ANUAL


TOTAL DE HORAS: 28



PROPÓSITO DE LA UNIDAD DEAPRENDIZAJE

EMPLEAR LAS DIFERENTES TEORÍAS PSICOLÓGICAS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE SUS PRINCIPIOS Y PARADIGMAS A FIN DE LOGRAR UNA MEJOR COMPRENSIÓN DEL COMPORTAMIENTO HUMANO, QUE LE PERMITA INFLUIREN UN MEJOR APRENDIZAJE.
























COMPETENCIAS
UNIDADES DE COMPETENCIA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA.
CARGA HORARIA
BIBLIOGRAFÍA



TEÓRICA
PRACTICA
EVALUACIÓN






FOR.
SUMA.-Introducción.
1. .Antecedentes
2. Conceptos Clave
3. Principales Exponentes.

Elaborará UN RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES MÁS IMPORTANTES Y un cuadro sinóptico CON LOS PRINCIPALES EXPONENTES, De acuerdo a lABIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA.
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TEORÍAS de la personalidad, de Susan C. Cloninger. edit. Prentice hall

B.-Corriente Cognitivo

1. Antecedentes
2. Teoría
3. Principales Exponentes
4. Estímulo yRespuesta.
5. Desarrollo Ejercicio práctico cambio conducta.


Elaborará UN RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES MÁS IMPORTANTES Y un cuadro sinóptico CON LOS PRINCIPALES EXPONENTES, ASÍ COMO UN EJEMPLO decómo PODRÍA APLICAR ESTA CORRIENTE EN LA VIDA DIARIA, De acuerdo a lA BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA.
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C.- Corriente Humanista.

1. Antecedentes
2. Teoría.
3. Principales Exponentes
4. DesarrolloEjercicio práctico cambio conducta.


Elaborará UN RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES MÁS IMPORTANTES Y un cuadro sinóptico CON LOS PRINCIPALES EXPONENTES, ASÍ COMO UN EJEMPLO de cómo PODRÍA APLICAR ESTACORRIENTE EN LA VIDA DIARIA, De acuerdo a lA BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA..
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.- Corriente Gestalt.

1. Antecedentes
2. Teoría
3. Principales Exponentes.
4. Estímulo y Respuesta.
5. Desarrollo...