Propuestas para el desarrollo de la competencia comunicativa infantil

PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA INFANTIL




Ana María Mayor Sánchez
2º de Magisterio Infantil
Desarrollo Lingüístico
LOS PLANETAS











INDICE

Portada…………………………………………..Pág. 1 y 2

Situación inicial…………………………………Pág. 4


Programación de las actividades………………Pág. 5 a 16


- Explicación general de las actividades…Pág. 5 a 6

- Día1……………………………………Pág. 7 a 11

- Día 2……………………………………Pág. 12 a 13

- Día 3……………………………………Pág. 14 a 16


Conclusiones…………………………………….Pág. 17 a 18


Aspectos positivos y negativos…………………Pág. 18


Bibliografía……………………………………...Pág. 19













Situación inicial


Hoy en la clase de 5 años, estábamos viendo que tiempo hacía ese día, algo que hacemos cada mañana en lasrutinas.

Ese día el tiempo era soleado y de repente un niño me ha preguntado en voz alta qué era el sol, yo como profesora he decidido no darle la respuesta directamente, sino que he optado por preguntar a los demás niños de la clase si sabían qué era el sol, y de esta manera pudieran resolver la duda de su compañero.

En un primer momento todos se han quedado muy pensativos, pero rápidamente, lasrespuestas han ido surgiendo, dando lugar a contestaciones de lo más diversas: unos han dicho que era la cabeza de un niño muy rubio, otros que era una estrella muy brillante, otros una luz que daba mucho calor y finalmente un niño ha contestado muy seriamente: todos estáis equivocados, el sol es un planeta.

Dada la rotundidad de su afirmación decido preguntarle porqué está tan seguro y mecontesta que porque lo ha visto en la televisión.

Los demás compañeros no quedan muy conformes con la respuesta que éste da, y por ello se desata una discusión en el que cada uno defiende su respuesta hasta el final.

Esta lluvia de ideas inesperadas acerca de lo que es un sol, una estrella… la encuentro muy adecuada, y decido que es un buen momento para trabajar los planetas, ya que es un temaque viene programado en el libro, y aunque estamos en el primer trimestre y no deberíamos abordar este tema hasta casi el final del curso, creo que sería desperdiciar una oportunidad muy buena en cuanto al interés latente en este momento, así que decido empezar a trabajar sobre él en ese mismo momento.

Al igual que hago con la pregunta del sol, les lanzo otra sobre qué es un planeta y cuántosplanetas conocen, pero antes de que me contesten, les insto a que lo piensen tranquilamente y que reflexionen, se lo planteo como un trabajo que deben realizar seriamente, utilizando todos los materiales a su alcance en la biblioteca, la clase…

Lo que se había convertido en una simple pregunta, acaba convirtiéndose en un gran proyecto sobre los planetas, algo que crea un enorme interés por partede toda la clase, ya que los trabajos de investigación son algo que habitualmente trabajamos, siempre que podemos, aunque no tanto como nos gustaría, sobre todo a los niños, ya que les encanta, pues pueden involucrarse más y se sienten protagonistas de su propio aprendizaje.

Al acabar las clases ya por la tarde, se me ocurren varias propuestas para trabajar relacionadas con el tema y decididoponerlas por escrito para no olvidarlas y poder presentárselas al día siguiente a los niños y discutir sobre qué quieren hacer, cómo lo quieren realizar…

Ahora presentaré la programación de dichas actividades:


Programación de las actividades


Como toma de contacto, comento con los alumnos las ideas que se me han ocurrido el día anterior para trabajar respecto al tema de los planetas.La idea principal consiste en realizar un libro acerca del tema, con toda la información que podamos encontrar y les interese a cada uno de los niños/as.

Tras explicarles mi propuesta, les animo a que realicen posibles propuestas que nos ayuden a completar la actividad del libro.

Un niño muestra especial interés por visitar el planetario, ya que su padre trabaja allí, y rápidamente la...