Protección Biodiversidad

La educación ambiental
es un excelente proceso que, satisfactoriamente enfocado, programado, ejecutado y evaluado en los distintos grupos y sectores de nuestras sociedades, puede renovar y estimular los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de nuestros países para contribuir a minimizar la pobreza, el analfabetismo, la falta de educación, carencia de servicios de salud y otrosproblemas globales contemporáneos, incluyendo los problemas del medio ambiente mundial.
Al respecto, se evidencia que se necesita hoy más que nunca una voluntad e interés de una política por los Gobiernos y los Estados que logre priorizar el desarrollo de la Triada: protección del medio ambiente, desarrollo sostenible y educación ambiental como parte de la vida política, económica, social ehistórica-cultural de cada nación, para elevar la calidad de vida y el bienestar del desarrollo humano.
• Diagnosticar eficientemente el problema ambiental territorial;
• Identificar puntualmente el objeto de estudio (recurso natural o componente del medio ambiente y el problema ambiental);
• Definir el objetivo específico de la experiencia;
• Expresar posibles hipótesis, preguntas científicas eideas a defender;
• Formular las tareas afines a ejecutar;
• Seleccionar los métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos;
• Implementar los enfoques, estrategias y fundamentalmente, las actividades y acciones para resolver el problema ecológico;
• determinar cómo se transformará y solucionará el problema puntual y territorial;
• valorar el resultado educativo y la contribución a la culturaambiental;
• determinar la participación humana en la solución de los problemas ambientales;
• diseñar los indicadores, variables o parámetros para determinar con efectividad la solución del problema ambiental y cómo se desarrolló la educación ambiental;
• realizar la evaluación cuantitativa y cualitativa, la que permita evaluar el proceso;
• presentar, comunicar y extender los resultados deltrabajo;
• concebir e implementar el seguimiento para que nos manifieste otra vez el problema;
• considerar la retroalimentación del proceso, proyecto y experiencia.
Los indicadores de grado para la consecución de los objetivos fueron de tipo cuantitativo, pero se usaron, fundamentalmente, técnicas e indicadores cualitativos que permitieron determinar la transformación en favor de la solucióndel problema mediante la investigación.
• Porcentaje de cumplimiento del cronograma de actividades
• Evaluación del aprovechamiento
• Evaluación del nivel de conocimiento de los estudiantes al recibir por la vía curricular los temas previstos.
• Determinación de la efectividad del manual de educación ambiental
• Determinación del desarrollo y cambios de la personalidad de los alumnos,maestros, profesores y educadores.
Se logra
• Desarrollo de la educación ambiental como parte del proceso docente educativo para la formación y construcción de valores en la personalidad de los educandos, los educadores y la población de las comunidades, seleccionadas en favor de la protección del medio ambiente.
• Elaboración, edición e implementación de un manual con la estrategia metodológica dela educación ambiental el trabajo preventivo escolar.
• Elevación del nivel de maestros y profesores que posibilite la consecución de los objetivos de diagnóstico y movilización social.
• Elevación del nivel de preparación de los educadores para el desarrollo de este trabajo como parte de la educación integral en el contexto del proceso docente educativo.
• Mejoramiento de las condicionesmínimas en la prevención
PROPUESTAS QUE PUEDEN TENER APLICACIÓN INTERNACIONAL
1. Valorar el rediseño y adaptación, en dependencia de las necesidades, la Estrategia Nacional de Educación Ambiental aprobada en 1997, para incorporar las acciones que puedan fortalecer el trabajo en desarrollo por el Ministerio de Educación.
2. Promover la realización de actividades de formación y superación de...