Protesis
Páginas: 2 (306 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
HACIA LA INNOVACIÓN
TEMA: PROYETOS DE INNOVACIÓN
MTRO. ALEJANDRO LANDA PEREZ
ENERO 2013
LA INNOVACION DE LAPRÁCTICA DOCENTE PROPIA DE LOS PROCESOS EN SERVICIO
RELACIÓN TEORÍA Y PRACTICA
HACIA LA INNOVACIÓN
LA INNOVACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA DE LOS PROCESOS EN SERVICIO
PRAXIS CREADORA
HACIALA INNOVACIÓN
LA INNOVACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA DE LOS PROCESOS EN SERVICIO
PRAXIS REITERATIVA
IMITATIVA
BUROCRATIZADA
HACIA LA INNOVACIÓN
CICLO DE UN PROYECTO DEINNOVACIÓN DOCENTE
ESCUELA CENTRO DE INVESTIGACIÓN
OBJETO DE ESTUDIO
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN
PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO
I. II. III. IV. V. VI.
DIAGNÓSTICO PROBLEMÁTICAS GENERALESDIAGNÓSTICO PROBLEMÁTICA ESPECÍFICA / SIGNIFICATIVA DIAGNÓSTICO PROCESO DE PLANTEAR UN PROBLEMA I. DELIMITACIÓN II. PLANTEAMIENTO III. CONCEPTUALIZACIÓN IV. PROPÓSITOS
INNOVACIÓN
I. ELECCIÓN DEL PROYECTODE INNOVACIÓN II. DISEÑO DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN III. ELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA IV. IMPLEMANTACIÓN DE LA ALTERNATIVA V. ANALISIS DE RESULTADOS / EVALUACIÓN VI. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS VII.ELABORACIÓN DE DOCUMENTO FINAL
UN PROBLEMA PLANTEADO SIN DIAGNÓSTICO GENERARÁ MÁS PROBLEMAS QUE SOLUCIONES
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
SE ENFOCA A LAPRESENTACIÓN DE PROPUESTAS RELACIONADAS CON EL MANEJO DE CONTENIDOS CURRICULARES Y BUSCA, CON BASE EN LA EXPERIENCIA DEL DOCENTE, LA ACTUALIZACIÓN CONSTANTE DE LOS PLANTEAMIENTOS PROGRAMÁTICOS.
PROYECTOPEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE
SE ENFOCA EN LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS RELACIONADAS CON LOS ALUMNOS, EL PROFESOR Y LOS PADRES DE FAMILIA ATENDIENDO A LOS PROBLEMAS DE LOS PROCESOS QUE SE DAN EN LAEDUCACIÓN A NIVEL DE GRUPO ESCOLAR Y QUE NO SE CENTRAN EN LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
PROYECTO GESTIÓN ESCOLAR
SE ENFOCA A LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS RELACIONADAS CON LOS PROBLEMAS...
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
HACIA LA INNOVACIÓN
TEMA: PROYETOS DE INNOVACIÓN
MTRO. ALEJANDRO LANDA PEREZ
ENERO 2013
LA INNOVACION DE LAPRÁCTICA DOCENTE PROPIA DE LOS PROCESOS EN SERVICIO
RELACIÓN TEORÍA Y PRACTICA
HACIA LA INNOVACIÓN
LA INNOVACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA DE LOS PROCESOS EN SERVICIO
PRAXIS CREADORA
HACIALA INNOVACIÓN
LA INNOVACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA DE LOS PROCESOS EN SERVICIO
PRAXIS REITERATIVA
IMITATIVA
BUROCRATIZADA
HACIA LA INNOVACIÓN
CICLO DE UN PROYECTO DEINNOVACIÓN DOCENTE
ESCUELA CENTRO DE INVESTIGACIÓN
OBJETO DE ESTUDIO
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN
PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO
I. II. III. IV. V. VI.
DIAGNÓSTICO PROBLEMÁTICAS GENERALESDIAGNÓSTICO PROBLEMÁTICA ESPECÍFICA / SIGNIFICATIVA DIAGNÓSTICO PROCESO DE PLANTEAR UN PROBLEMA I. DELIMITACIÓN II. PLANTEAMIENTO III. CONCEPTUALIZACIÓN IV. PROPÓSITOS
INNOVACIÓN
I. ELECCIÓN DEL PROYECTODE INNOVACIÓN II. DISEÑO DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN III. ELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA IV. IMPLEMANTACIÓN DE LA ALTERNATIVA V. ANALISIS DE RESULTADOS / EVALUACIÓN VI. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS VII.ELABORACIÓN DE DOCUMENTO FINAL
UN PROBLEMA PLANTEADO SIN DIAGNÓSTICO GENERARÁ MÁS PROBLEMAS QUE SOLUCIONES
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
SE ENFOCA A LAPRESENTACIÓN DE PROPUESTAS RELACIONADAS CON EL MANEJO DE CONTENIDOS CURRICULARES Y BUSCA, CON BASE EN LA EXPERIENCIA DEL DOCENTE, LA ACTUALIZACIÓN CONSTANTE DE LOS PLANTEAMIENTOS PROGRAMÁTICOS.
PROYECTOPEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE
SE ENFOCA EN LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS RELACIONADAS CON LOS ALUMNOS, EL PROFESOR Y LOS PADRES DE FAMILIA ATENDIENDO A LOS PROBLEMAS DE LOS PROCESOS QUE SE DAN EN LAEDUCACIÓN A NIVEL DE GRUPO ESCOLAR Y QUE NO SE CENTRAN EN LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
PROYECTO GESTIÓN ESCOLAR
SE ENFOCA A LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS RELACIONADAS CON LOS PROBLEMAS...
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