Protocolo t a t

Protocolo Test de Apercepción Temática (T.A.T)

Nombre del sujeto: xxxx
Edad: 19 años.
Ocupación: Estudiante Estado civil: Soltera
Otros: xxxxx
Examinador: xxxxx
Fecha: 26 de Diciembre de 2011.

Lámina 1

Examinador: lamina 1
Sujeto: Un niño que esta triste, porque quería… quería; su sueño era ser músico, pero me da la sensación que no… que no, tiene una frustración con elinstrumento.
Examinador: ¿Una Que?
Sujeto: Una frustración con el instrumento (…) Tiene la cara de desanimado, que no… que no puede, como que mira el violín, como desanimado,… como que está pensando que va a hacer mas adelante, creo que se va a rendir, que no va a seguir su meta de ser músico.
Examinador: ¿Se va a rendir?
Sujeto: Que no va seguir su meta de ser músico.
Examinador: ¿De que manera va aterminar la historia entonces?
Sujeto: De que el va a pensar y va a encontrar la manera de utilizar su único instrumento y salir adelante

Examinador: ¿Que significa para ella salir adelante?
Profesor: Acá hay un punto importante, hay que dar un orden, acá la historia está bien desplegada, ahora sin ningún apuro, puedes comenzar a hacer las preguntas que debes.
Sujeto: Buscar oportunidadesen colegios talleres donde él se pueda explayar como músico… con su único instrumento acá, que es el violín.
Examinador: ¿Qué pasaría si el, tuviese mas instrumentos?
Sujeto: Buscaría la forma de buscar un conjunto y aprovecharlos al máximo… buscar apoyo.
Examinador: ¿Que significa el violín para esa persona?
Sujeto: Su instrumento de trabajo, su instrumento para salir adelante.
Examinador:¿Y qué siente él con respecto al violín?
Sujeto: Eeemm… pasión, su motivación.
Profesor: ¿su motivación en ese momento?, ¿Que significa para el estar frustrado… en ese momento?
Sujeto: Que no hay nadie que lo ayude, que se siente solo, que no… esta desanimado, piensa que no hay motivación para seguir.
Examinador: ¿Y ayuda de quien necesita? , ¿O qué clase de ayuda necesita?
Sujeto: Ayuda de sufamilia que lo motiven.
Profesor: Y si él no tiene el apoyo de su familia o de los que lo motiven ¿qué va a suceder?
Sujeto: Es que es una persona vulnerable…
Profesor: ¿Que va a suceder con el niño?
Sujeto: Se va a desmotivar.
Profesor: ¿Que tendría que ocurrir para que no se desmotive?
Sujeto: Para que no se sienta frustrado, debe ser apoyado por la gente a su alrededor, para que le tirebuenas vibras; porque un niño siempre necesita el apoyo de sus padres o la persona que lo cuida.
Examinador: ¿Otra cosa que lo pueda motivar?
Sujeto: Sus ganas de salir adelante hacia la vida, a buscar un lugar mejor.

Profesor: ¿Si él no tiene apoyo sale adelante?
Sujeto: Si porque… quiere buscar una vida mejor, una situación distinta.
Profesor: ¿Qué significa eso, buscar una vida mejor?Sujeto: Sentirse bien el con su alrededor, con su pasión que es el violín.
Profesor: ¿Tiene que ver eso con lo que él hace?
Sujeto: Si.
Profesor: ¿En este caso que hace?
Sujeto: Acá no hace nada porque… porque esta frustrado.
Profesor: Claro esta frustrado, ¿que eso que hay ahí?
Sujeto: Un instrumento un violín.
Profesor: Y ese instrumento tu dijiste, ¿qué significaba para él?
Sujeto: Sumotivación.
Profesor: Pero esta frustrado, para salir de la frustración, ¿qué tiene que hacer?, ¿qué tiene que hacer él?, ¿qué tiene que hacer el?...
Sujeto: Tiene que buscar motivaciones.
Profesor: Tiene que buscar motivaciones, y para encontrar motivaciones ¿que necesita?
Sujeto: Pensar…. No echarse para abajo.
Profesor: ¿Pensar o no solo no echarse para abajo? ¿O algo más?
Sujeto: O buscarayuda.
Examinador: Si no tiene ayuda ¿salede su frustración?
Sujeto: No, no.

Lámina 3vh

Sujeto: Acá veo una señora que esta triste, y podría ser que alguien la golpeo y la tiro y no puede más de la pena y se tiro… puede ser que su marido es un borracho y la llego a golpear, y ella quedo así llorando tirada en el piso.
Examinador: ¿Algo más?
Sujeto: Eeemmm… ella está pensando que va a...