Proy 3 Bloque 4 Quinto Grado

4 PLANEACION 5° GRADO | CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 | PROFESORA |
ESCUELA PRIMARIA | CLAVE CENTRO DE TRABAJO | ZONA ESCOLAR | HERLINDA M. CARDENAS L |
Revolución de 1910. T.M | 05EPR0269V | 102 | |
--- ESPAÑOL --- |
PERIODO DEL 16 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2012 |
BLOQUE | PROYECTO 3 | PROPOSITO DEL PROYECTO | ÁMBITO | COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
IV | (( PLAN 2011 )) * Hacer unmenú | * Reflexionar respecto al propósito y relevancia de la información como punto de partida para la toma de deciciones.. | * ´PARTICIPACION COMUNICATIVA Y FAMILIAR | * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. * Analizar la información y emplear el lenguaje para la tomade decisiones. * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO |
* Conoce la estructura y función de un reporte de una encuesta. * Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. * Emplea tablas de datos y graficas de frecuencia simple para complementar la informaciónescrita. | Comprensión e interpretación• Información contenida en tablas y gráficas.• Relación entre el texto central y las tablaso gráficas de datos.Búsqueda y manejo de información• Síntesis de información a travésde la elaboración de conclusiones.• Complementariedad entre texto y apoyosgráficos.Propiedades y tipos de textos• Características y función de encuestas.• Características y función de losreportesde encuesta.• Formato y función de tablas de datosy gráficas de frecuencias.• Función de los cuestionarios.• Empleo de los pies de figura.Conocimiento del sistema deescritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales.Aspectos sintácticos y semánticos• Nexos para indicar orden y relación lógicade ideas (primero, finalmente, por un lado,asimismo, otro aspecto que…). * • Cohesiónde los textos. | Discusión para seleccionar un tema de interés sobre su comunidad.• Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:--Selección de la población a la que se aplicará la encuesta(características y número de personas).--Lista de preguntas.--Elaboración del cuestionario.• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.• Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta ydiscusión sobre sus características.• Definición de la estructura del reporte de la encuesta realizada.• Sistematización y organización de los resultados de la encuesta.• Gráficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la información.• Borradores del reporte de encuesta.Producto final• Reporte de resultados de la encuesta paracompartir con la comunidad. |

MATERIAL NECESARIO PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO |
* Libros o revistas que contengan textos expositivos del tema elegido por el grupo. * Recetas de revistas, libros o periódico. |
ACTIVIDADES | REF. BIBLIOGRAFICAS |
Lo que conozco * Comentar con sus compañeros lo que sabe sobre una alimentación correcta, si considera que se alimenta adecuadamente y como puede mejorar su alimentación.Una comida muy mexicana. *Reflexionar A que le llamamos comida mexicana. * Escuchar la explicación sobre la historia y el origen de la comida mexicana. * Redacte en su cuaderno una breve opinión respecto a la exposición.La riqueza de nuestra comida. * Responder a las preguntas: ¿Quién nos proporciona las materias primas con las que elaboramos nuestros platillos?, ¿Qué es la biodiversidad?, ¿Qué es megadiverso?.Escuchar la explicación a que se le llama biodiversidad y mega diverso. * Escriban en su cuaderno como contribuye esta condición a la variedad y riqueza de la comida mexicana. * Elaboren en sus cuadernos una lista de productos alimenticios que son aportaciones para la gastronomía mundial. Observen el video “la buena dieta”. * Tomen nota de lo que les parezca interesante del video. *...