Proyecto Accion Docente

La importancia de esta asignatura radica en el carácter instrumental y vehicular de la
lengua, herramienta imprescindible para la adquisición de destrezas tanto lingüísticas como
no lingüísticas y que condiciona todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El maestro de Educación Infantil aborda en el aula contenidos tales como el desarrollo
del lenguaje oral y la iniciación a la lectoescriturapor lo que resulta imprescindible dotarlo de
las estrategias necesarias para el desempeño de su función docente. Por ello, la materia se
articula en dos bloques de contenido. El primero se centra en la adquisición y desarrollo de
la lengua materna con la finalidad de que puedan observarlo en sus alumnos y detectar
posibles problemas. El segundo bloque aborda las cuatro destrezas (escuchar,hablar, leer y
escribir) desde un enfoque comunicativo y pragmático, incidiendo especialmente en el
diseño de actividades con un componente lúdico-creativo y guiadas por el “principio de la
globalización”. En cuanto al acceso a la lectoescritura, pretende dotar al alumno de una
visión reflexiva y general de los distintos métodos y enfoques, necesaria para su futura
labor.
III. COMPETENCIAS
a)Genéricas
1.- Comunicación oral y escrita en lengua materna: correcta, coherente y adecuada.
2.- Autonomía de aprendizaje: capacidad de orientar su estudio y aprendizaje de modo cada
vez más independiente.
3.- Capacidad de organización y planificación.
4.- Capacidad para trabajar en equipo como condición necesaria para la mejora de la
actividad profesional, compartiendo saberes yexperiencias.
5.- Gestión de información: capacidad para buscar, seleccionar, ordenar, relacionar y valorar
la información proveniente de distintas fuentes.
6.- Creatividad: capacidad para producir trabajos originales.
b) Específicas
7.- Conocer el desarrollo del lenguaje en la etapa de la educación infantil y diseñar estrategias
didácticas orientadas al enriquecimiento de las competenciascomunicativas.
8.-Conocer los fundamentos lingüísticos, psicolingüísticos, sociolingüísticos y didácticos del
aprendizaje de las lenguas y ser capaz de evaluar su desarrollo.
9.-Ser capaz de reflexionar profundamente sobre la estructura, niveles, propiedades y
funciones del lenguaje.
10.-Favorecer hábitos de acercamiento de los niños hacia la iniciación a la lectura y a la
escritura.
11.-Guiarse por el“principio de la globalización” a la hora de programar las actividades y
tareas educativas de 0 a 6 años.
12.-Ser capaz de diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales de comprensión y
expresión orales que fomenten la creatividad infantil.
13.- Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico, así como diseñar actividades de
aprendizaje basadas en principios lúdicos.
14.-Capacitar al futuro docente para observar, favorecer y evaluar el desarrollo de las
habilidades lingüísticas orales y escritas de sus alumnos a través del conocimiento de las
características de dicho desarrollo (tanto en la comprensión como en la expresión) y del
conocimiento de las técnicas didácticas y de evaluación adecuadas.
15.-Ser capaz de usar los recursos audiovisuales y las nuevastecnologías aplicadas a la
enseñanza de las lenguas de un modo creativo.
IV. CONTENIDOS
BLOQUE TEMÁTICO I: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Tema 1. Lenguaje y comunicación.
- Aproximación al concepto de lenguaje.
- La comunicación y sus elementos.
- El currículo de EI en relación con las habilidades de comunicación
Tema 2. Los distintos niveles de desarrollo en la adquisición del lenguaje
2.a. Eldesarrollo en el nivel fonológico:
- Conceptos básicos
- Los órganos articulatorios y la fonación
- Los fonemas vocálicos y consonánticos del español.
- La comprensión de los sonidos del habla en el niño.
- La expresión fonológica.
2..b. El desarrollo en el nivel semántico:
- Conceptos básicos
- Desarrollo de la comprensión semántica
- Desarrollo de la expresión semántica
2..c. El...