PROYECTO DE ACCIÓN DOCENTE nuevo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
DE
DURANGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN’94
“APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN ”

PROFR: LIC. JOSE ANGEL QUIÑONES RUTIAGA.

ALUMNA: ROSALBA KARINA HERNÁNDEZ ROBLES.
GRUPO: 7º “B”
MODALIDAD: SEMIESCOLARIZADA


Victoria de Durango; Dgo a Diciembre de 2011.
PROYECTO
PEDAGÓGICO
DE
ACCIÓN DOCENTE





INDICE
CAPITULO l
DIAGNOSTICO PEDAGÓGICOINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………5
A. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA……………………………………………..7
A2. CONTEXTO HISTORICO SOCIAL……………………………………………12
A3. PRACTICA DOCENTE CONCRETA…………………………………………15
A4. REFERENTES TEORICOS PEDAGOGICOS
Y MULTIDISCIPLINARIOS………………………………………………………….19
B. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………….29

CAPITULO II
ELABORACIÓN DE LA ALTERNATIVA
A. RECUPERACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DE LOS ELEMENTOS TEORICO-PEDAGOGICOS YCONTEXTUALES QUE FUNDAMENTEN LA ALTERNATIVA……………………………………………………………………..33
A1. PROPOSITOS GENERALES Y METAS
CONCRETAS A ALCANZAR……………………………………………………….33
A2. PUNTUALIZAR LAS RESPUESTAS QUE YA SE HAN PLANTEADO CON ANTERIORIDAD POR LOS PROPIOS PROFESORES………………………...34
A3. RESPUESTAS AL PROBLEMA DESDE LA TEORIA………………………36
A4. CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA RESPUESTA
AL PROBLEMA………………………………………………………………………40A5. FACTIBILIDAD Y JUSTIFICACIÓN DE LA
ALTERNATIVA PEDAGÓGICA…………………………………………………….43
B. ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO……………………………………...48
B1. ORGANIZACIÓN COHERENTE DE LAS ACCIONES……………………...50
B2. FORMAS EN QUE SE ORGANIZARAN LOS PARTICIPANTES, DE MANERA INDIVIDUAL Y GRUPAL………………………………………………..51
B3. DEFINICIÓN EXPLICITA DE LOS CAMBIOS QUE
SE PRETENDE ALCANZAR………………………………………………………..52
B4. FORMAS DETRABAJAR LOS PROCESOS ESCOLARES Y SITUACIONES CONCRETAS INVOLUCRADAS………………………………..52
B5. SECUENCIA Y SUCESIÓN ORDENADA DE ACCIONES, PROCEDIMIENTOS Y TACTICAS A DESARROLLAR………………………....54
B6. EVALUACIÓN DE LOS LOGROS ALCANZADOS, LOS PERFECCIONADOS, LAS TAREAS REALIZADAS Y LAS METAS DE FORMACIÓN CUMPLIDAS…………………………………………………………64
B7. IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS QUE TIENEN LAS ACCIONES DENTRO YFUERA DEL GRUPO Y/O ESCUELA……………………………….66
B8. MATERIALES EDUCATIVOS A ELABORAR, ADQUIRIR O CONSEGUIR PARA APOYAR LA REALIZACIÓN DE LA ALTERNATIVA…………………….66
CAPITULO III
ANALISIS CRÍTICO DELOS RESULTADOS Y PROPUESTA DE INNOVACION
A. ASPECTOS RELEVANTES
A1.REPERCUSIONES EN LOS PROCESOS SUJETOS A INTERVENCION……………………………………………………………………..72
A2. RESPUESTAS DEL GRUPO O COLECTIVO ESCOLAR DE LAS ESTRATEGIASAPLICADAS……………………………………………………….76
A3. ESTRATEGIAS APLICADAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA………..77
A4. ACCIONES DEL DOCENTE INNOVADOR…………………………………..78
A5. IMPLICACIONES DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL EN LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA……………..79
A6. SITUACIONES NO PREVISTAS……………………………………………79
B. PROPUESTA DE INNOVACIÓN
B1. CARACTERIZACION DE LA PROPUESTA………………………………80ANEXOS……………………………………………………………………………82
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………….85





INTRODUCCIÓN

En este proyecto pedagógico de acción docente presento la problemática existente en la actualidad acerca de la adquisición, práctica y promoción de los Valores Universales en alumnos de educación primaria, misma que es observada tanto en la Institución como en el mismo hogar y en general en el medio que se desenvuelven.Esta problemática fue observada y analizada en mi práctica docente dentro del salón de clases en las relaciones de trabajo y convivencia dentro de las mismas, lo cual generó diversas faltas de respeto, desacuerdos y desintegración entre los alumnos al no ser capaces de trabajar en equipo, tercias o binas, sin ser capaces de llegar a acuerdos o respetar turnos entre ellos.
Es muy importante que losalumnos en educación básica puedan lograr convivir y trabajar en armonía llevando a cabo acciones basadas en valores, para que así sean capaces de desarrollar todas sus aptitudes y capacidades en un ambiente de respeto y cordialidad, mismo que les permitirá apropiarse de conocimientos duraderos que les serán útiles para la vida.
Hoy en día la ausencia de valores...