Proyecto anual de practicas del lenguaje

FUNDAMENTACIÓN:

Desarrollarse como ciudadano crítico y partícipe en los distintos ámbitos de la ciudadanía implica una continúa integración social y participación democrática. El uso de la palabra hace que los alumnos/as puedan interactuar en una comunidad en la que circulan discursos sociales – se comentan, narran y discuten situaciones de interés; se reflexiona, se pone en duda, secontrastan distintas formas de pensar y de actuar en distintos ámbitos sociales, ya sean la escuela, el barrio y la comunidad en general; y que todos puedan utilizar el lenguaje (de manera oral y escrita) para intervenir y aportar a la resolución de conflictos, cuestionar situaciones cotidianas, hacer oír su voz ante las instituciones –incluida la escuela- e interactuar de manera reflexiva frente a losmensajes de los medios de comunicación.
La escuela es una de las primeras instituciones dentro de las cuales los alumnos/as establecen relaciones sociales, con autoridades, reglamentos y normas de convivencia, comunicaciones; frente a estas situaciones de interés general irán apropiando los usos sociales que les permitirá participar de comunidades discursivas cada vez más amplias e integrarse enellas críticamente.

PROPÓSITOS:

• Contribuir a la formación de los alumnos/as como ciudadanos a través de situaciones en las que se les proponga interpretar, producir; para responder a distintas demandas de la vida social.
• Promover en los alumnos/as que puedan obtener, seleccionar y posicionarse críticamente frente a la información según sus propósitos y con los recursos que estén a sualcance, valorando el desarrollo de actitudes analíticas y responsables.
• Propiciar instancias de reflexión, discusión e intercambio.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

SUBPROYECTO: “FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA”.

FUNDAMENTACIÓN:
En la vida social, las personas hacen uso del lenguaje en diferentes situaciones y con variados propósitos: enfrentar una entrevista de trabajo, presentarse enuna reunión, rendir un examen, solicitar un producto; se lee para entretenerse, para descubrir cómo se opera un nuevo teléfono, para conocer las contraindicaciones de un medicamento o para analizar el discurso de un ministro. Para ello, es necesario que el aula se torne un lugar para la lectura compartida de géneros y autores diversos.
La literatura se enseña cuando se la lee, cuando se discutenopiniones y pareceres sobre los sentidos de la obra, cuando se abren espacios de reflexión a partir de ella, cuando se entretejen diferentes miradas sobre los textos, cuando se habilita la propia palabra para la producción de textos de ficción o de ponderación sobre las obras.
Pretendemos despertar en el alumnado diferentes evocaciones, generando espacios de discusión a partir de los textosliterarios y permitir que los chicos pongan en juego su palabra.

PROPÓSITOS:

• Proponer variadas situaciones de lectura, intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
• Acercar a los alumnos/as una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan lalectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
• Proponer situaciones de lectura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.

|EJE|NÚCLEO |CONTENIDOS |SITUACIONES DE ENSEÑANZA |OBSERVACIONES |
|LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN |Escuchar leer, leer solos y con|Compartir la elección, la lectura, la escucha, |Lectura de textos por parte del docente. Entonación y |Los textos serán...