Proyecto apoyo pedagogico

PROYECTO APOYO ACADEMICO
INTRODUCCIÓN
En la Educación Primaria se inicia la etapa de aprendizaje por excelencia, donde los niños no solo adquieren las competencias básicas para su vida, sino que también comienzan a conocerse a sí mismos y actuar con autonomía frente a los demás.
A través de las palabras, los cuentos, las ilustraciones, la creación plástica, la observación, la conversación, eljuego, se trata de despertar una forma de razonar en los niños, niñas y adolescentes del centro educativo Cristhian Michellod con el fin de que aprendan a resolver problemas y a relacionar lo que van aprendiendo con lo que ya conocen; en definitiva, el objetivo fundamental es que cada alumno APRENDA A APRENDER.

OBJETIVO:
Crear y ofrecer estrategias, metodologías e instrumentosalternativos para fortalecer las carencias más importantes en el desarrollo integral del niñ@ y adolescente del Centro Educativo Christian Michellod.

JUSTIFICACION
Este proyecto se ha creado desde tres pilares fundamentales para que la adquisición de las competencias básicas sea verdaderamente eficaz: 
   - Desarrollo de las habilidades lectoras. 
   - Mejora y mantenimiento de la atención. 
   -Potenciación del razonamiento lógico como medio para interpretar y comprender mejor el entorno.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Se trabajaran las áreas de matemáticas y español con unas estrategias muy lúdicas teniendo en cuenta las diferencias individuales de los NNA.
AREA DE ESPAÑOL
Actividades de expresión oral
Desciframiento y comprensión
Ordeno las palabras de una frase
Ordeno las oracionesde un relato
Respondo a preguntas de una lectura
Encuentro los sinónimos de una palabra
Encuentro los antónimos de una palabra
Encuentro a la palabra intrusa en un campo semántico
Ortografía de la "C", "K", "Q" y "Z
Ortografía de la "B" y la "V"
Ortografía de la "H"
La carrera de las palabras. ¿Adjetivo, verbo o sustantivo?
Ortografía de la "R"
Sopa de letras
Ejercicios de fonación.Actividades relacionadas con el dominio cognitivo
Actividades relacionadas con el dominio socio-afectivo.
Actividades para ejercitar el soplo entre otras.

ÁREA MATEMÁTICAS
Actividades de razonamiento
A razonar con y sin números.
Continua la serie
El lio de los signos
Criptogramas
Problemas
Seriación y secuenciación.
Números romanos.
Números primos.
Suma.
Resta.
Tablas demultiplicar.
Multiplicación.
División.
Múltiplos y divisores.
Cálculo mental.

Para chicos de 10 a 14 años que gusten de los desafios.

* ¿Cuántos cuadriláteros hay en esta figura?
*
Tres amigos se ubican en fila. El primero dice 3, el segundo dice 6, el tercero dice 9, el primero dice 12 y siguen contando de tres en tres.
Juan dice 27, Esteban el 75 y Ana el 42.
¿Quién dice el291 si siguen contando en el mismo orden? Explica por qué

En una fábrica de sweaters tienen lana azul, blanca, roja y verde. Tejerán prendas rayadas en dos colores.
¿Cuántas combinaciones distintas de colores pueden hacer? Justifica tu respuesta.

Un lorito esta trepando por el tronco liso de un árbol que le da bastante trabajo. Tánto, que se resbala después de hacer tres metros, yretrocede dos, luego de lo cual descansa. Si el tronco tiene diez metros ¿Cuántos descansos hizo?

Aníbal, Blás y Carlos salen a comer frecuentemente. Cada uno de ellos ordena té o café después de la comida.
Si Aníbal pide café, entonces Blás ordena la misma bebida que Carlos.
Si Blás ordena café, entonces Aníbal pide la bebida que Carlos no pidió.
Si Carlos pide té, entonces Aníbal ordena la mismabebida que Blás.
¿Cuál de ellos ordena siempre la misma bebida después de comer?

Un libro tiene 100 páginas. Para numerar todas las páginas ¿cuántas veces aparece escrito el número 2?

Un vago hace cigarillos con las colillas que recoge del suelo. Si necesita 7 colillas para hacer un cigarillo, ¿cuántos hará con 49 colillas?

Dos padres y dos hijos comieron tres milanesas durante el...