Proyecto Centro de Aprendizaje


I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO:

a) TÍTULO DEL PROYECTO:
“APRENDIENDO EN UN DOS POR TRES”
b) ISTITUCIÓN EDUCATIVA:


c) POBLACIÓN BENEFICIADA :
Niños y niñas de 5º y 6º

d) EQUIPO RESPONSABLE:
Soledad Benavides H.

e) DURACIÓN:
Año lectivo 2015

f) ÁREAS:
Alemán, Matemática, Comunicación e Inglés

II. ANÁLISIS DE NECESIDADES:

Según la ACLD, los trastornos de aprendizaje son unacondición crónica de supuesto origen neurológico que interfiere selectivamente en el desarrollo, integración y /o demostraciones de habilidades verbales y/o no verbales. Los trastornos de aprendizaje existen como una condición discapacitante y varían en sus manifestaciones y en el grado de severidad. A lo largo de la vida la condición puede afectar la autoestima, la educación, la vocación, lasocialización, y /o las actividades de la vida diaria. (Association for Children with Learning Disabilities – ACLD, 1986:15)
Según el DSMIV, 1995; los trastornos de aprendizaje tienen la siguiente clasificación:

Trastornos de la lectura.
Trastornos del cálculo.
Trastornos de la expresión escrita.
Trastornos del aprendizaje no especificado.

Estos datos permiten tener una perspectiva amplia del desarrollodel proyecto “Aprendiendo en un dos por tres”, pues está enfocado a detectar situaciones que causan preocupación entre los profesores y las personas comprometidas con el sistema enseñanza aprendizaje.
Hay un grupo de estudiantes que no llega a la norma por no alcanzar una nota aprobatoria durante el año lectivo y que a pesar del esfuerzo de las personas involucradas, el resultado siguesiendo el mismo. Nuestra Institución se caracteriza por brindar una enseñanza diferenciada y así lo demuestra el trabajo conjunto que vienen realizando las diversas comisiones de trabajo existentes en la institución; pero hay estudiantes desaprobados y este proyecto busca hacer la detección temprana y oportuna para así ayudarlos a potenciar sus capacidades y darles diversas estrategias parasuperar sus dificultades; además se busca tomar las decisiones pertinentes evitando así el fracaso escolar.
III. MARCO TEÓRICO

a) Situación problemática:

Una situación problemática es un estado de dificultad ante el cual hay que buscar y dar
reflexivamente una respuesta coherente y encontrar una solución.
Estamos, por ejemplo, frente a una situación problemática cuando no disponemos deestrategias o medios conocidos de solución. (Villavicencio Ubillús, Martha. Et. Al. (1995). Guía Didáctica: Resolución de problemas matemáticos).


b) Resolver una situación problemática:

Resolver una situación problemática es encontrarle una solución a un problema determinado.
Hallar la manera de superar un obstáculo. Encontrar una estrategia allí donde no se disponía de estrategia alguna. Idear laforma de salir de una dificultad. Lograr lo que uno se propone utilizando los medios adecuados. (Villavicencio Ubillús, Martha. Et. Al. (1995). Guía Didáctica: Resolución de problemas matemáticos).

c) Trastornos de aprendizaje:
Los trastornos de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos manifestados por dificultades significativas en la adquisicióny uso de la recepción, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas o habilidades sociales. Estos trastornos son intrínsecos al individuo y se presume que son debidos a una disfunción del sistema nervioso central. Incluso aunque un trastorno de aprendizaje puede ocurrir concomitantemente con otras condiciones discapacitante con influencias socio-ambientales y especialmentecon trastornos por déficit de atención todos los cuales pueden causar problemas de aprendizaje, un trastorno de aprendizaje no es el resultado directo de estas influencias o condiciones. Interangency Committeeon Learning Disabilities – 1987.

CIE 10
Son trastornos en los que desde los primeros estadios del desarrollo están deterioradas las formas normales del aprendizaje.
Surgen...