proyecto competencia lectora

SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCION DE EDUCACION BASICA

ESCUELA TELESECUNDARIA “MANUEL JOSE OTHON”
C.C.T. 24ETV1287E


Como ves si ponemos un logo


CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

PROYECTO:

“DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA “MANUEL JOSE OTHON”
El titulo es opcional, no se, que te parece

PRESENTA:

JULIO CESARCERVANTES VITE
RAUL OSVALDO
JESUS ADRIAN MARTINEZ



TAMAZUNCHALE, S.L.P. SEPTIEMBRE 2011
INDICE
La tabla después la ponemos en blanco, solo ahorita es una guia
Introducción

CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1 Antecedentes……………………………………………………………………………..
1.2Justificación……………………………………………………………………………….
1.3 Planteamiento del problema…………………………………………………………….
1.4 Supuesto………………………………………………………………………………….
1.5. Objetivo…………………………………………………………………………………..
1.6. Límites del estudio………………………………………………………………………
1.6.1 Limite metodológico……………………………………………………………
1.6.2 Limite espacial………………………………………………………………….
1.6.3 Límite temporal…………………………………………………………………


CAPITULO II. ANALISIS DE LOS FUNDAMENTOS (Marcoteórico)

2.1. aquí ponemos algunos subtitulos creativos de acuerdo al texto








CAPITULO III. METODOLOGIA

3.1 Sujetos…………………………………………………………………………………….
3.1.2. Método………………………………………………………………………….
3.2 Materiales…………………………………………………………………………………
3.2.1 Descripción de los instrumentos……………………………………………...
3.3.Procedimiento……………………………………………………………………………
3.3.1 Tipo de investigación…………………………………………………………..


CAPITULO IV. RESULTADOS YPROPUESTA

4.1. Propuesta………………………………………………………………………………...

CAPITULO V. CONCLUSIONES

5.1 Conclusiones…………………………………………………………………………….


BIBLIOGRAFIA


ANEXOS





















INTRODUCCION

Leer es un proceso de interacciónentre texto-autor y lector. Leer es dar respuesta a una serie de signos gráficos. En definitiva, leer es un acto creativo de comunicación. Leer no es una disciplina que se aprende, ni un elemento más del programa o del curriculum escolar. Es aprender un nuevo idioma ideovisual. Por eso, si leer es un acto de comunicación, aprender a leer será aprender a comunicarse: estar dispuesto a recibir demanera creativa una información y a saber darle repuesta. No es, pues, una rutina escolar. No se lee porque sí, porque toca hacerlo dentro del horario escolar. Se lee por necesidad de información o placer.
Se puede definir la lectura como un acto voluntario de comunicación escrita mediante el cual el lector descodifica signos que componen un texto redactado por un escritor que, habitualmente se hallaausente del acto comunicativo y, a la vez les atribuye un significado en el que se engarzan las propuestas significativas del autor con los conocimientos y vivencias del lector.
Nadie lee sin más ni más, por nada, por rutina. Se lee porque se necesita leer. El fundamento de la lectura es una necesidad de información. Hay que enseñar a leer y enseñar a leer en situaciones funcionales y ensituaciones significativas. Ante cualquier texto, siempre hay alguna razón útil o lúdica que nos induce a leer. Esto supone leer con la mente activada: haciendo preguntas al texto. En definitiva, todo lector, ante un texto, tiene implícito o explícito, un porque o un para que lee.
Podemos afirmar que en nuestra institución no siempre se lee en un sentido profundo, es decir no siempre hay contacto entrelo escrito y el lector, esto sucede frecuentemente a los alumnos que son obligados a leer algo que no les interesa, es entonces cuando se da esa traducción mecánica en la que está ausente la vivencia de la lectura.
Por otro lado mucho del desinterés de los jóvenes por la lectura lo fomenta una forma de vida que...