Proyecto construyendo la convivencia

Proyecto Áulico:
“CONSTRUYENDO LA CONVIVENCIA”

FUNDAMENTACIÓN:
Cuando el niño nace, puede sobrevivir gracias a la ayuda que le brinda el grupo primario. Nace dotado de reflejos, imprescindibles para satisfacer sus necesidades primarias y una organización perceptiva que le permite tomar contacto con estímulos sociales.
Estos hechos permiten que se pueda iniciar unproceso de socialización que implicará la asimilación de normas, actitudes y valores que, la sociedad donde ha nacido procurará mantener.
Los niños comienzan a organizar el mundo en interacción con él y utilizan para ello diferentes herramientas para relacionarse con el entorno, aún cuando no hayan logrado la conceptualización.
Esto sucede con la moralidad (normas y valores)y, por lo tanto, no debemos esperar que los chicos tengan una determinada edad para comenzar a ocuparnos.
Para la satisfacción de las necesidades, así como para la transmisión de normas, la sociedad se vale de la acción de agentes como los progenitores, instituciones: escuela, club, parroquia, Etc. Por lo tanto, “el jardín” debe intervenir en la enseñanza de normas y valores,planteando una intervención educativa, que sea capaz de conseguir el proceso de asimilación de las mismas; encaminando esta intervención, a potenciar en su doble aspecto las relaciones con las personas y con las cosas, desarrollando valores de solidaridad, responsabilidad, verdad, justicia, amor... actitudes de respeto y aceptación de normas, que permitan en los niños una actuación cada vez más autónomaen su mundo.

• ¿Para qué?
La tarea del docente no consista en un genérico “enseñar a pensar”, sino en introducir al niño en el ejercicio del discernimiento sobre los valores necesarios para que “su vida sea buena”, dentro de una comunidad en la que dé gusto vivir; Y, desde luego, trabajar en interacción familia – jardín, y contando con el permanente apoyo del grupo primario.• ¿Cómo?
Reconociendo que los niños tienen ya experiencias, imágenes e ideas acerca de las cosas de la vida, lo cual es importante para ellos. Se trata de despertarlas, de respetarlas activamente,
Por ejemplo: ¿cómo hacerles descubrir algo más sobre el significado y el valor de sus propios padres?, ¿sobre la amistad y la solidaridad? , ¿sobre lo que es la justicia y elperdón?
Para esto, mucho más les habla al corazón razonable de los niños, un buen relato, una transparente poesía, una canción significativa, o una película adecuada, (a partir de los cuales luego confronten lo que viven), que la enumeración de valores y las recomendaciones voluntaristas sobre la conducta “el deber - ser”.
Para esto no se trata tanto de “tener ciencia”,sino más bien de afirmar con gestos adecuados y puntuales, la persona del niño y sus exigencias fundamentales; convirtiendo la vida cotidiana en la sala –mediante la atención a las características particulares de cada niño, de su contexto de vida y de las características del grupo- en contenido permanente de descubrimiento y de enseñanza acerca de su propia dignidad y la de sus relaciones con todo.El ir a jugar, el trabajo creativo, el repensar, el reconocer su medio, el asearse, etc., todo es material válido para hacer experiencias reflexivas sobre valores y visualizarlo en la convivencia. Ayudar a un compañero que se cayó en el tobogán, puede ser la ocasión y/o el resultado de pensar la razonabilidad o el por qué debe ser ayudado, descubriendo la raíz de dónde surge el realdeseo de ayudarlo, siendo coherentes con el común deseo de crecer en humanidad y generando un ambiente bello en el que se puede vivir más contentos y unidos.

• ¿Por Qué?

Porque en todos los ámbitos de la vida cotidiana, todos podemos contribuir a la construcción de una convivencia más digna; más aún, en la realidad que toca vivir a nuestros niños, donde los valores están tan...