PROYECTO CUENTOS ENCADENADOS

PROYECTO ÁULICO: “CUENTOS CLÁSICOS, POPULARES Y ENCADENADOS” Primer Grado año 2015.
Docentes a cargo del proyecto: Carina Suarez 1° “A”- Gladys López 1° “B”.


FUNDAMENTACIÓN: Los cuentos acumulativos o encadenados son cuentos populares de la literatura tradicional oral, que favorecen la atención y la motivación de los niños. Las secuencias narrativas de estos textos permiten desarrollar lamemoria, la comprensión y la expresión oral. Al ser cuentos seriados donde existe una primera fórmula a la que se van añadiendo progresivamente otros elementos hasta construir una serie, permiten comenzar la narración cada vez que se añade un nuevo elemento, o bien se pueden ir añadiendo elementos nuevos y en un momento determinado se corta la narración y se inicia un movimiento inverso hasta llegar ala fórmula inicial. Por lo tanto este proyecto a través de cuentos que se caracterizan por poseer estructuras reiteradas tiene la intención de acercar e incentivar a los niños/as a que puedan “leer” y escribir espontáneamente junto con el docente, ciertas palabras u oraciones a partir del reconocimiento de su índice. Dentro del presente proyecto áulico se desprenderá además una SecuenciaDidáctica que se desarrollará en forma conjunta con los campos de conocimiento de Expresión Musical y Artística, a través de canciones encadenadas, dibujos de las mismas y de los cuentos acumulativos, como así también en la preparación del producto final, cuento producido en forma grupal y cancionero.






































ACTIVIDADES:
Lectura del cuento, “El nabo gigante”:Anticipación del contenido del cuento a través de la tapa y la contratapa.
Indagación de conocimientos previos y relación con el Proyecto, “Plantas con historia, aromas y sabores”:
¿Qué es un nabo?
Registro de respuestas y comprobación o no de hipótesis a través de la investigación acerca de lo que es un nabo.
Escucha de la lectura del cuento por parte del docente y de oraciones por parte de algunos pares.Lectura por sí mismos de algunas partes significativas del cuento (títulos, palabras y frases que se repiten).
Búsqueda de todas las veces que en el texto dice la palabra “crece “y del nombre de animales ya escritos en otros cuentos familiares (animales de granja que aparecen en el cuento).
Copia del título del cuento en su ficha de registro individual de datos de los cuentos.
Escritura individualy mediatizada por medio de dibujos de los personajes del cuento.
Dictado al docente de un resumen de las partes del cuento.
Dramatización para interiorizar mejor algunas partes del cuento.
Exploración de diferentes tipos de textos instructivos, para seleccionar el que sea una receta con el propósito de dictar al docente los ingredientes que se necesitan para cocinar una sopa de nabo. Escrituradel listado de ingredientes.
Jugamos a las “Palabras encadenadas”, en círculo cada niño/a dice una palabra, el o la que está situado a su lado deberá decir otra que comience con la letra final de la palabra mencionada. Escritura de una lista de algunas palabras del juego.
Lector invitado, se establecerá un día a la semana para que dentro de una hora determinada nos venga a contar un cuento o acanción encadenada.
Lectura del cuento encadenado: “Cuento con caricia” de Elsa Bornemann, donde un niño comienza una “Cadena de caricias”, para trabajar el 26 de Agosto el “Día de la Solidaridad”.
Lectura del cuento: “La gallina roja”.
Escritura individual de los personajes del cuento que se repiten: pato, gato, perro, gallina.
Juego:”La gallinita”: Objetivo: Reforzar la lectura de palabras yoraciones. La docente será representará la gallina y confeccionará huevos con cartulina, dentro de cada huevo habrá un papel con una palabra, frase u oración relacionada con el cuento “La gallina roja”. Los niños se pasarán los huevos y cuando la docente diga una palabra clave, el estudiante que lo tenga en su mano deberá sacar el papel que le tocó y leer lo que dice, una vez que logre leer lo que...