Proyecto Curricular De Aula
Páginas: 8 (1996 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
“LUZ ALOU DE TORRES MANZO”
CLAVE: 16DML0001F, TURNO MATUTINO
ARTILLEROS DEL 47 ESQ. MARIANO ARISTA COL. CHAPULTEPEC OTE. MORELIA, MICH.
ELABORO: MTRA.YADIRA IRERI CANO GARCIA .
MORELIA, MICH., A 28 DE ENERO DEL 2009.
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ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
“LUZ ALOU DE TORRES MANZO”CLAVE: 16DML0001F, TURNO MATUTINO
ARTILLEROS DEL 47 ESQ. MARIANO ARISTA COL. CHAPULTEPEC OTE. MORELIA, MICH.
.
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. JUSTIFICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3. PERFIL DE GRUPO . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
4. PERFIL GLOBAL DE GRUPO . . . . . . . . . . . .. . . . . 6
5. PROPÓSITOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
6. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
7. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . 1O
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
ESCUELA DE EDUCACIÓNESPECIAL
“LUZ ALOU DE TORRES MANZO”
CLAVE: 16DML0001F, TURNO MATUTINO
ARTILLEROS DEL 47 ESQ. MARIANO ARISTA COL. CHAPULTEPEC OTE. MORELIA, MICH.
PRESENTACIÓN
Este documento contiene el nuevo proyecto de trabajo en aula. En su elaboración han sido incorporados los resultados de la evaluación inicial y las diversas aportaciones que en reunión de proyecto la psicóloga, la maestra de EducaciónFísica en las cuales se obtuvo información valiosa sobre la situación pedagógica actual de los alumnos de 2º “B” y 3º “A” con discapacidad intelectual. Así como de las diversas situaciones en la vida escolar y familiar de los menores.
Los propósitos generales y específicos, así como los contenidos seleccionados para trabajar el resto de año. Se presentan a partir de una consulta fundamentada enlos propósitos que marca el programa de Preescolar 2004, así como del programa de Educación Inicial, que permita descansar la carga de trabajo programático del docente y que permitirá al mismo centrarse en la selección de actividades que permitan llevar a los alumnos por un camino mas sistemático, certero y compartido.
La colaboración de la docente y los especialistas, desde diversos marcosteóricos, desde la voluntar de iniciar un trabajo diferente y compartido, es significativa y transformadora.
Es la intención del presente programa buscar un ejercicio pedagógico dentro y fuera del aula, que permita un mayor conocimiento del alumno, del especialista y un compromiso compartido.
El presente trabajo se aplicara y evaluara en educandos del grupo 1º “B”, quienes cursan condiscapacidad intelectual, con sus competencias y destrezas que se describen como parte del mismo.
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“LUZ ALOU DE TORRES MANZO”
CLAVE: 16DML0001F, TURNO MATUTINO
ARTILLEROS DEL 47 ESQ. MARIANO ARISTA COL. CHAPULTEPEC OTE. MORELIA, MICH.
JUSTIFICACIÓN.
La revisión histórico de la educación especial, los cambios sociales yculturales, los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil, y en particular el establecimiento de un claro lineamiento en los derechos y la atención de las personal con discapacidad, permiten constar el reconocimiento social de la importancia de este nivel educativo.
La eficiencia formativa de cualquier nivel educativo depende de múltiples condiciones y factorescomo la organización y el funcionamiento de la escuela, el apoyo y las demandas del sistema hacia los planteles escolares; sin embargo, las prácticas educativas y, en particular, las formas de trabajo y relación con el grupo ocupan un lugar central, En la configuración de las practicas educativas influyen tanto el programa educativo como las concepciones explicitas o implícitas que las docentes y...
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CLAVE: 16DML0001F, TURNO MATUTINO
ARTILLEROS DEL 47 ESQ. MARIANO ARISTA COL. CHAPULTEPEC OTE. MORELIA, MICH.
ELABORO: MTRA.YADIRA IRERI CANO GARCIA .
MORELIA, MICH., A 28 DE ENERO DEL 2009.
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“LUZ ALOU DE TORRES MANZO”CLAVE: 16DML0001F, TURNO MATUTINO
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ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. JUSTIFICACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
3. PERFIL DE GRUPO . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
4. PERFIL GLOBAL DE GRUPO . . . . . . . . . . . .. . . . . 6
5. PROPÓSITOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
6. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
7. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . 1O
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“LUZ ALOU DE TORRES MANZO”
CLAVE: 16DML0001F, TURNO MATUTINO
ARTILLEROS DEL 47 ESQ. MARIANO ARISTA COL. CHAPULTEPEC OTE. MORELIA, MICH.
PRESENTACIÓN
Este documento contiene el nuevo proyecto de trabajo en aula. En su elaboración han sido incorporados los resultados de la evaluación inicial y las diversas aportaciones que en reunión de proyecto la psicóloga, la maestra de EducaciónFísica en las cuales se obtuvo información valiosa sobre la situación pedagógica actual de los alumnos de 2º “B” y 3º “A” con discapacidad intelectual. Así como de las diversas situaciones en la vida escolar y familiar de los menores.
Los propósitos generales y específicos, así como los contenidos seleccionados para trabajar el resto de año. Se presentan a partir de una consulta fundamentada enlos propósitos que marca el programa de Preescolar 2004, así como del programa de Educación Inicial, que permita descansar la carga de trabajo programático del docente y que permitirá al mismo centrarse en la selección de actividades que permitan llevar a los alumnos por un camino mas sistemático, certero y compartido.
La colaboración de la docente y los especialistas, desde diversos marcosteóricos, desde la voluntar de iniciar un trabajo diferente y compartido, es significativa y transformadora.
Es la intención del presente programa buscar un ejercicio pedagógico dentro y fuera del aula, que permita un mayor conocimiento del alumno, del especialista y un compromiso compartido.
El presente trabajo se aplicara y evaluara en educandos del grupo 1º “B”, quienes cursan condiscapacidad intelectual, con sus competencias y destrezas que se describen como parte del mismo.
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JUSTIFICACIÓN.
La revisión histórico de la educación especial, los cambios sociales yculturales, los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil, y en particular el establecimiento de un claro lineamiento en los derechos y la atención de las personal con discapacidad, permiten constar el reconocimiento social de la importancia de este nivel educativo.
La eficiencia formativa de cualquier nivel educativo depende de múltiples condiciones y factorescomo la organización y el funcionamiento de la escuela, el apoyo y las demandas del sistema hacia los planteles escolares; sin embargo, las prácticas educativas y, en particular, las formas de trabajo y relación con el grupo ocupan un lugar central, En la configuración de las practicas educativas influyen tanto el programa educativo como las concepciones explicitas o implícitas que las docentes y...
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