Proyecto De Aprendizaje Sobre El Reciclaje

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
MACAPO ESTADO COJEDES

INTEGRANTES:
Juan Vélez
Douglas Rodríguez
PROFESORA:
Neyla Peña

Macapo, Julio de 2011.

INTRODUCCION.

El siguiente informe se presenta con la necesidad de indagar sobre los conocimientos de la materia como tal, presentando un proyecto de aprendizaje adaptado al reciclaje, yaque se planteo como necesidad el tema antes mencionado (El Reciclaje), mediante un breve diagnostico. Las evaluaciones se realizan para ver el nivel de aprendizaje que se ha alcanzado, detectar los errores en el aprendizaje y las posibles causas de los mismos, para poder corregirlos y/o plantear nuevas estrategias de aprendizaje.

A continuación se presentara la importancia de la evaluación en elproceso educativo. y como ejemplo se incluirá un proyecto de aprendizaje con sus respectivos pasos y se pondrán en práctica para tomar en consideración en cuanto a nuestra carrera como educadores.

FUNDAMENTACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN

Según Moreno, M. quien presenta un pequeño libro titulado "Didáctica. Fundamentación y práctica”.  Editorial Progreso. En la cual expresa que,La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se estánalcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud del maestro, de la actitud de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortalecerá el procesoenseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la evaluación desempeña su función retroalimentadora.
Imaginar el proceso enseñanza-aprendizaje sin evaluación, sería como salir a un camino deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningún momento por analizar las señales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correríamos el riesgo de descubrir tardíamente quehemos llegado a donde no deseábamos, o que llegamos, pero habiendo utilizado el camino más complicado porque no nos detuvimos a observar que había otro más corto y en mejores condiciones.
Evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podamos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se están desarrollando dentro del procesoenseñanza-aprendizaje.
La evaluación es un proceso que implica descripciones cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y por último la formulación de juicios de valor basados en la interpretación de las descripciones.
Cuando la evaluación se entendía como aplicación de exámenes exclusivamente, se distinguían dos tipos de ellos: los parciales y losfinales.
Refiriéndonos a la evaluación como proceso para determinar el grado en que los objetivos del aprendizaje van siendo alcanzados, distinguiremos tres tipos de ella:
a. Evaluación diagnóstica
b. Evaluación formativa
c. Evaluación sumaria

La evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica es un proceso que pretende determinar:
a. Si los alumnos poseen los requisitos parainiciar el estudio de una unidad o curso.
b. En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).
c. La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada.
Si analizamos los aspectos que pretenden conocerse a través de la...