Proyecto de Arte Inicial

PROYECTO DE ARTE
“El punto, la línea y la forma”

DURACIÓN: Del 25/4 al 30/6
TIEMPO: Dos veces por semana
FUNDAMENTACIÓN:
Los signos del lenguaje plástico no poseen valor en sí mismos. Por lo tanto por un momento los descontextualizaremos de la obra para, luego identificarlos, nombrarlos, reconocerlos, manipularlos y volver a contextualizarlos.
El punto, por ejemplo, además de ser lamínima expresión del lenguaje plástico, a menudo simboliza el inicio. A partir de allí, empezaremos por el punto como “punto de partida” para recorrer un camino y descubrir distintos manifestaciones del arte.
Cada niño, desde su individualidad, recorrerá este camino de distintas maneras y, a partir de sus propias posibilidades y de la mano del docente irá apropiando de los contenidos propuestos.
Asu vez, intentaremos ponerle “nombres” a las distintas formas de que se sirve la expresión artística. De este modo, denominaremos obras figurativas a las que representen objetos, personas o paisajes de realidades y obras abstractas a las que muestren exclusivamente un juego entre los puntos, líneas y las formas.
Para lograrlo se trabajará con variadas obras de pintores, y el docente se propondrátransmitirles a los niños que cada uno de los pintores seleccionados, vivió en una época y en un contexto socia21q]l determinado, que les fueron dando “forma” a su s pinturas.

OBJETIVOS:
Apropiarse de los signos del lenguaje plástico, el punto y la línea a través del trabajo con “obras de artes”
Reconocer la forma como uno de los signos del lenguaje plástico, a través del trabajo con“obras de arte”
Diferenciar obras figurativas de abstractas

CONTENIDOS:
Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional.
Composición con formas variando su ubicación
Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los elementos del lenguaje plástico: línea
Composición de formas combinando líneas onduladas, cortadas, cerradas, abiertas, en distintas trayectorias ydirección.
Dibujo, pintura, construcción.
Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional.

ACTIVIDADES POSIBLES:
El inicio es el punto. A partir de un punto, el niño apoyará la punta del lápiz sobre él y desde allí empezará a escribir su nombre, como pueda. Luego se dibujará.
La huella de la punta de un lápiz representa un punto. Los niños buscarán en la sala lápicesde colores, marcadores, hisopos y crayones de distintos grosores, luego marcarán huellas de puntos en toda la hoja.
Se les comenzará explicando a los niños, que una línea es una sucesión de puntos. Una sucesión de puntos son muchos puntos seguidos uno detrás de otros y cuando realizan un dibujo, están usando líneas de distintas formas: rectas o curva; según la dirección y la ubicación en elespacio, las rectas se llaman: horizontal, vertical, oblicua, quebrada. Se les presentará una hoja con 4 líneas una línea vertical, una horizontal, una curva, quebrada y una oblicua y a partir de éstas líneas, los niños deberán realizar dibujos que tengan distintas formas.
Utilizando la imagen de la cueva de las manos, pintura rupestre de nuestro país, (imagen que muestran varias líneas con direccionesy trayectorias diferentes, a partir de las cuales se pueden apreciar más de cien figuras de animales) se les propondrá a los niños armar su propia cueva de las manos, sellando sus manos en la hoja con témpera y plasticola de color. Una vez secas las obras, se analizarán, buscando líneas y figuras.
Se les presentará a los alumnos la pintura de Miró, Golondrina, luego de conocer la historiabreve del autor, se incentivará a los niños a dibujar, siguiendo la imagen, 3 líneas rectas y 2 líneas curvas; luego encima de las líneas, pegarán tiritas de papel negro. Con tiras de distintos colores, armarán su propia obra. Al finalizar cada niño le pondrá un nombre y lo escribirá como pueda.
En primer lugar conocerán la historia de Berni, y se trabajará en la sala con su obra. Jujuy, la...