Proyecto de arte para Nivel Inicial

PROYECTO
"PINTAMOS COMO JOAN MIRÓ"





FUNDAMENTACIÓN

La siguiente propuesta se pensó teniendo en cuenta que los niños del turno mañana y turno tarde de la sala “Las abejas” en el transcurso del ciclo lectivo anterior trabajaron lenguaje artístico pero no específicamente a Joan Miró, y no realizaron proyectos referidos a las figuras geométricas -a cada una de ellas en particular-, noobstante éstas fueron incluidas en actividades, mencionadas, y los niños/as reconocen algunas de ellas. Por lo tanto, nos pareció interesante incorporar al artista español puesto que incluye en sus obras muchas formas, líneas y colores lo que favorece el tratamiento del contenido específico (figuras geométricas).
Los niños que atraviesan la primera etapa escolar reflejan y transmiten sussentimientos de distintas formas. Una de ellas es a través del arte, es decir, de la imagen visual.
Es importante que el niño adquiera confianza y seguridad y que desarrolle su imaginación al máximo nivel. Por ello, ser protagonistas de sus propias obras, basándose en obras de grandes pintores contemporáneos, contribuirá con el aprendizaje artístico-plástico.
La libre interpretación, expresión eimaginación son muy importantes si queremos abordar el arte en el Nivel Inicial.
Si queremos trabajar la imaginación, la abstracción, los estilos artísticos, la lectura de imágenes gráficas o bien, las diferentes maneras de interpretación en el arte, no hay mejor forma que trabajar con el pintor español Joan Miró.
Por otra parte, los conocimientos geométricos refieren a las propiedades vinculadas alas formas y requieren de un trabajo intencional y simultáneo acerca de los cuerpos (espacio tridimensional) y de las figuras (espacio bidimensional). Para que dichos conocimientos evolucionen en otros niveles de escolaridad es necesario trabajar desde lo observable, manipulable y perceptible de modo que se descubran otras relaciones no evidentes o no perceptibles desde los dibujos.

PROPÓSITOSPromover acciones que faciliten la integración de los niños/as al grupo de sala y a la institución para establecer relaciones con pares y adultos a través de la manifestación de sus propias formas de vincularse.
Explorar y diferenciar las figuras geométricas: triangulo, cuadrado, rectángulo, círculo, óvalo, rombo.
Proponer situaciones de enseñanza que permitan enriquecer y ampliar losconocimientos matemáticos -geométricos en este caso particular- que los niños han construido en su contexto social y familiar.
Observar distintas obras del autor contemporáneo Joan Miró.
Expresar emociones y conocimientos a partir de la visualización de obras de arte.
Desarrollar y fortalecer la imaginación y creatividad.


CONTENIDOS

EDUCACIÓN CIUDADANA
Integración y participación enel grupo de pares y en la Institución.
Independencia y autonomía crecientes en el accionar cotidiano.
Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y cuidado de sí mismo y de los /las demás.
Desarrollo de la confianza, la seguridad, la libertad para poder expresar a través del lenguaje, ideas, opiniones y preguntas, relacionándose con el entorno social en elmarco del respeto a sí mismo/a y los/las otros/as.
Construcción cooperativa de las reglas de convivencia y aceptación de normas, pautas y límites provenientes del marco institucional.
Reconocimiento y expresión de sentimientos, necesidades y emociones -propias y ajenas-, aprendiendo paulatinamente a asumir las frustraciones.

JUEGO
CONTENIDOS
Juego de construcción.
Juegoreglado.
Cómo juega.
Qué juega.
Con quién juega.

LENGUAJES ESTÉTICO-EXPRESIVO

Lenguaje plástico visual.
La percepción:

Percepción de los elementos presentes en el entorno.
El entorno y su dimensión estética.

Elementos del lenguaje:

El color:
Uso del color espontáneo.
Los colores y su intencionalidad estética.

La línea:
Modos lineales: líneas cerradas, líneas abiertas....