Proyecto De Articulación Nivel Inicial

DESCRIPCIÓN GENERAL.
Respondiendo a la necesidad de articular el Nivel Inicial y la EGB, para favorecer la transición de un nivel a otro sin fracturas ni angustias, poniendo la mirada en la necesidad que tiene el niño del culminar esta etapa con éxito e iniciar la próxima con seguridad, hemos formulado el siguiente proyecto, el cual estará dirigido a Docentes, Directivos y alumnos deun Jardín Nucleado Céntrico, y de los 1º Grados de la misma Institución. Para llevarlo a cabo nos centraremos en lo que ocurre en este Jardín, estudiando las salas de cinco años del Nivel Inicial y el primer grado, tanto del turno mañana como del turno tarde. Realizaremos un diagnóstico de carácter cualitativo, y una propuesta de acción para lograr los objetivos esperados. El tiempo de ejecuciónesperado es después del receso invernal hasta el final del ciclo lectivo. El Proyecto se evaluará a través de diversos instrumentos.

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVO: Articular el Nivel Inicial con el Primer Grado.

METAS: Mejorar la relación comunicacional entre los actores de la institución.

Propiciar espacios de intercambio pedagógico.

Elaborar estrategias que favorezcan lacoordinación Institucional.


























FALTA DE ARTICULACIÓN DE NIVEL INICIAL Y EL PRIMER AÑO DE LA PRIMARIA.

El siguiente es nuestro punto de vista del problema de la falta de articulación, y el motivo por el cual elegimos trabajar este tema, que desde nuestra experiencia como docentes, es fundamental y poco trabajado en las aulas.

Se presenta para losniños un conflicto en el paso de nivel inicial a primer grado ya que al hablar de continuidad dentro del sistema educativo implica la idea de cambios, saltos, rupturas, avances, sucesión y progresión entre niveles, pero no podemos pensar en un recorrido armónico, lineal, ya que se presenta en los niños con conflictos, regresiones, angustias, dejando atrás juegos, canciones, amigos y pasando a ritmosdistintos, un poco más rigurosos.

Este problema abarca distintas dimensiones en ellos, afectivas, cognitivas y sociales, sufriendo este cambio como un bache, un puente que temen cruzar.

Desde nuestro punto de vista, las causas que producen esta discontinuidad presentan diferentes dimensiones, tanto organizativas como curriculares, donde aparece una ambigüedad por un lado en palabrasparece revelarse fácilmente, sin embargo en los hechos se presentan cotidianamente dificultades debido a:

- Se concibe la articulación como una integración únicamente de objetivos, contenidos y metodologías sin un diagnóstico particular de las posibilidades de cada niño, enunciando en forma general una necesidad.
- Suele ser un campo de conflicto de intereses y relaciones depoder entre los diferentes actores institucionales y agentes del sistema educativo, convirtiéndose en un campo de lucha, la falta de acuerdos entre los equipos de conducción de los diferentes niveles.
- Falta de capacitación a docentes y directivos limitando la posibilidad de aprender, de rever, etc.
- La tarea del docente se limita a cumplir con las actividadescurriculares de su nivel, sin implicarse comprometidamente a su actividad profesional.
- La falta de comunicación institucional donde a veces se requiere que se realicen más reuniones, charlas, jornadas.
- Poco apoyo de la familia del niño en acompañarlo a superar una a una sus dificultades y al terminar el año ya es tarde para actuar.

Estas son algunas de las causas queprovocan un conflicto en la articulación de Nivel Inicial y primer año, a nuestro entender, la principal causa a tener en cuenta es la falta de comunicación institucional y compromiso de capacitación tanto de docentes como de directivos. Muy pocas persona dentro de la Institución se comprometen a resolver situaciones problemáticas, ya que ante un problema buscan un responsable y no enfocarse a...