Proyecto De Aula “Construccion De Valores En La Vida Cotidiana Con Estudiantes Del Quinto Ciclo Del I.E.D. José Francisco Socarrás De Bosa”

PROYECTO DE AULA
“CONSTRUCCION DE VALORES EN LA VIDA COTIDIANA
CON ESTUDIANTES DEL QUINTO CICLO DEL
I.E.D. JOSÉ FRANCISCO SOCARRÁS DE BOSA”

RAFAEL EDUARDO SARMIENTO ZÁRATE

TUTOR: JORGE VARGAS



CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN - POSGRADOS
PROGRAMA DE PEDAGOGÍA PARA NO LICENCIADOS
BOGOTÁ D.C., DICIEMBRE DE 2010

TABLA DE CONTENIDO

1. ELECCIÓNY DELIMITACIÓN DEL TEMA…..……………………….Pg.3
2. IDENTIFICACION DE LA SITUACION PROBLEMA…………..……Pg.4
3. JUSTIFICACÓN………………………………..…………………………Pg.7
4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y PEDAGÓGICA…………………..Pg.8
4.1 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO………………………..…….Pg.8
4.2 LA PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO……………………………….Pg.10
4.3 EL TEATRO DEL OPRIMIDO…………………………………….Pg.12
4.4 ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS YEPITEMOLÓGICOS.......Pg.14
5. OBJETIVOS…………………………………………………….……….Pg.16
6. PLANTEAMIENTO DE LA PROPUESTA………………….……..…Pg.17
7. METODOLÓGIA………………………………………………..……….Pg.18
8. CRONOGRAMA…………………………………………………...……Pg.19
9. TRABAJO DE CAMPO…………………………………………..…….Pg.20
10. EVALUACION……………………………………………………..……Pg.22
11. CONCLUSIONES……………………………………………….……...Pg.24
12. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………Pg.26
13.ANEXOS…………………………………………………………………Pg.27

1. ELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA.

En las aulas de clase de ética se respira un aire de incertidumbre de los estudiantes acerca de los contenidos que se abordan en la misma, como si en la clase no se hiciera mucho, como si fuera una pérdida de tiempo, pues ¿acaso se puede enseñar lo que está bien o está mal? ¿Si no lo hicieron en la casa es legítimo que en la escuela se pretenda enseñar a distinguir lobueno de lo malo? La clase de ética se convierte, de este modo, en un espacio vacío dentro del currículo académico, por su supuesta inutilidad, aún cuando tiene todas las ventajas para ser la materia que realmente integre la academia a la vida del estudiante en su sentido más práctico, ya que es la materia que hace legitima la pregunta ¿y el conocimiento para qué?
Pues bien, éste proyecto intentaresolver estos cuestionamientos de los estudiantes a través de la investigación de una metodología de trabajo que permita ver en la materia su gran utilidad para la vida diaria y la relación de ésta con la academia. Básicamente lo que se pretende es elaborar estrategias de trabajo en el aula que permitan a los estudiantes encontrarle la motivación a la misma, a la vez que su sentido depracticidad. Esto se logra a través del Aprendizaje Significativo y la implementación de actividades de corte artístico que involucren al estudiante en una vivencia de las problemáticas éticas, respondiendo al gran interrogante ¿y esto para que necesito aprenderlo? ¿es tal o cual situación moralmente correcta?

2. IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA

El IED José Francisco Socarrás de Bosa es unmega colegio que se inaugura en el agasajo del cumpleaños de Bogotá en el año 2008, surge gracias a la implementación de las políticas de “colegios públicos de Excelencia para Bogotá”, para dar educación de calidad a 4000 estudiantes del sector de Bosa. Cuenta además de una amplia y bien dotada planta física con el servicio de restaurante que brinda comida caliente a la hora del desayuno o delalmuerzo, según la jornada, a los estudiantes del sector.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) “Formación en Convivencia y en Gestión Empresarial como Orientación al Proyecto de Vida”, busca la formación integral del estudiante por medio de la construcción interdisciplinaria del conocimiento, esto es, mediante el desarrollo de proyectos por ciclos que integre las miradas de los diferentescampos del saber y dando respuesta a una misma inquietud surgida del interés de los estudiantes, todo ello bajo el Modelo Pedagógico Constructivista del Aprendizaje Significativo. De este modo, para el 2018 la institución deberá ser reconocida por su identidad pedagógica de vanguardia caracterizada por la formación integral que contribuya al desarrollo de personas...