Proyecto De Educación Especial
Páginas: 30 (7339 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
QUE
CONTRIBUYA
A
MEJORAR
LA
ESCRITURA EN UN CASO ATENDIDO EN LA ESPECIALIDAD DE COCINA DEL TALLER EDUCATIVO VOCACIONAL BOLIVARIANO “BARINAS”, DE LA PARROQUIAALTO BARINAS, MUNICIPIOBARINAS, ESTADOBARINAS.
Docente en formación: Neirin Carrasco Docente asesor: Ana Montilla Docente Tutor: Fabiola Rangel
Barinas, Mayo 2012
1
AGRADECIMIENTO
Un inmensoagradecimiento a la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), a las autoridades y profesores que forman parte de esta institución
educativa y que colaboraron en mi formación académica;también, agradecimiento especial a miasesora de Proyecto Lcda. Ana Montilla por sus oportunas orientaciones.
Al personal Directivo del Taller Educativo Vocacional Bolivariano Barinas (Escuela de Educación Especial), por su grato recibimiento y permitirme desarrollar mis conocimientos para adquirir nuevas prácticas y experiencias educativas; alDocente de la Especialidad de Cocina,por prestarme gran atención y apoyo.
A mifamilia,gracias por su comprensión, apoyo y cariño; y también a las demás personas que me proporcionaron un granito de arena para seguir adelante.
Que Dios los llene de bendiciones a todos.
2
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA II MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
QUE
CONTRIBUYAA
MEJORAR
LA
ESCRITURA EN UN CASO ATENDIDO EN LA ESPECIALIDAD DE COCINA DEL TALLER EDUCATIVO VOCACIONAL BOLIVARIANO “BARINAS” DE LA PARROQUIA ALTO BARINAS, MUNICIPIOBARINAS, ESTADO BARINAS. Docente en formación: Diana Valero Fecha: Mayo 2012 RESUMEN
La lectura y la escritura es base trascendental en la educación, es el producto de una buena pedagogía en que busca formar alumnosque desarrollen capacidades para expresar sus ideas con claridad, coherencia y sencillez. La estimulación que imparten los padres y madres de familia conjuntamente con el docente en el aula escolar, da sentido y forma a un buen desarrollo cognitivo del estudiante; si no existe uno de estos recursos, entonces se originandificultades para el aprendizaje. En el proceso educativo una de lasdificultades que enfrentan los
maestros y las maestrascon los educandos es la lectura y la escritura, y para superar este obstáculo, es necesarioelaborar estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar la escritura. Partiendo de esta necesidad, se optó por un caso atendido en la especialidad de Cocina del Taller Educativo Vocacional Bolivariano “Barinas”, de la parroquia Alto Barinas, MunicipioBarinas, Estado Barinas. Descriptores: educación especial, escritura, estrategias, conocimiento, educación integral, significativo, enseñanza, III desarrollo cognoscitivo, lectura, trabajo, dificultad de aprendizaje. 3 aprendizaje, aprendizaje discapacidad,
INDICE GENERAL
Agradecimento..........................................................................................Resumen................................................................................................... Introducción.............................................................................................. Diagnóstico de la situación del problema…………………………………... Diagnóstico de la comunidad…………………………………………... Jerarquización de Problemas…………………………………………….. Identificación del problemasociopedagógico……………………………... Fundamentación teórica del problema sociopedagógico…………………. Antecedentes…………………………………………………………….. Bases teóricas…………………………………………………………… Bases legales……………………………………………………………. Categorías básicas……………………………………………………… Objetivos de la investigación………………………………………………… Objetivo general…………………………………………………………. Objetivo específico……………………………………………………… Métodos de investigación…………………………………………………….....
ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
QUE
CONTRIBUYA
A
MEJORAR
LA
ESCRITURA EN UN CASO ATENDIDO EN LA ESPECIALIDAD DE COCINA DEL TALLER EDUCATIVO VOCACIONAL BOLIVARIANO “BARINAS”, DE LA PARROQUIAALTO BARINAS, MUNICIPIOBARINAS, ESTADOBARINAS.
Docente en formación: Neirin Carrasco Docente asesor: Ana Montilla Docente Tutor: Fabiola Rangel
Barinas, Mayo 2012
1
AGRADECIMIENTO
Un inmensoagradecimiento a la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), a las autoridades y profesores que forman parte de esta institución
educativa y que colaboraron en mi formación académica;también, agradecimiento especial a miasesora de Proyecto Lcda. Ana Montilla por sus oportunas orientaciones.
Al personal Directivo del Taller Educativo Vocacional Bolivariano Barinas (Escuela de Educación Especial), por su grato recibimiento y permitirme desarrollar mis conocimientos para adquirir nuevas prácticas y experiencias educativas; alDocente de la Especialidad de Cocina,por prestarme gran atención y apoyo.
A mifamilia,gracias por su comprensión, apoyo y cariño; y también a las demás personas que me proporcionaron un granito de arena para seguir adelante.
Que Dios los llene de bendiciones a todos.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA II MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA
QUE
CONTRIBUYAA
MEJORAR
LA
ESCRITURA EN UN CASO ATENDIDO EN LA ESPECIALIDAD DE COCINA DEL TALLER EDUCATIVO VOCACIONAL BOLIVARIANO “BARINAS” DE LA PARROQUIA ALTO BARINAS, MUNICIPIOBARINAS, ESTADO BARINAS. Docente en formación: Diana Valero Fecha: Mayo 2012 RESUMEN
La lectura y la escritura es base trascendental en la educación, es el producto de una buena pedagogía en que busca formar alumnosque desarrollen capacidades para expresar sus ideas con claridad, coherencia y sencillez. La estimulación que imparten los padres y madres de familia conjuntamente con el docente en el aula escolar, da sentido y forma a un buen desarrollo cognitivo del estudiante; si no existe uno de estos recursos, entonces se originandificultades para el aprendizaje. En el proceso educativo una de lasdificultades que enfrentan los
maestros y las maestrascon los educandos es la lectura y la escritura, y para superar este obstáculo, es necesarioelaborar estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar la escritura. Partiendo de esta necesidad, se optó por un caso atendido en la especialidad de Cocina del Taller Educativo Vocacional Bolivariano “Barinas”, de la parroquia Alto Barinas, MunicipioBarinas, Estado Barinas. Descriptores: educación especial, escritura, estrategias, conocimiento, educación integral, significativo, enseñanza, III desarrollo cognoscitivo, lectura, trabajo, dificultad de aprendizaje. 3 aprendizaje, aprendizaje discapacidad,
INDICE GENERAL
Agradecimento..........................................................................................Resumen................................................................................................... Introducción.............................................................................................. Diagnóstico de la situación del problema…………………………………... Diagnóstico de la comunidad…………………………………………... Jerarquización de Problemas…………………………………………….. Identificación del problemasociopedagógico……………………………... Fundamentación teórica del problema sociopedagógico…………………. Antecedentes…………………………………………………………….. Bases teóricas…………………………………………………………… Bases legales……………………………………………………………. Categorías básicas……………………………………………………… Objetivos de la investigación………………………………………………… Objetivo general…………………………………………………………. Objetivo específico……………………………………………………… Métodos de investigación…………………………………………………….....
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