Proyecto de Evaluaci n



UNIVERSIDAD DE PUEBLA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO.

ALUMNO. JESÚS GALLARDO ORTIZ


PROYECTO DE EVALUACIÓN

Evaluación del desarrollo de la competencia lectora en los docentes de la escuela secundaria No. 9 “Teutli” Turno Vespertino.
La evaluación es un componente ineludible para el desarrollo de un proyecto educativo, que requiere validez y confiabilidad. El proceso evaluativo debe tenerla finalidad de optimizar la aplicación de la propuesta de innovación, reconsiderar los objetivos planteados y mejorar los resultados.
Es así como la evaluación de un proyecto puede entenderse como “un proceso sistemático e intencional y técnicamente, de recogida de información valiosa y fiable, orientado a valorar la calidad y logros del mismo, como base para la posterior toma de decisiones demejora, tanto de dicho proyecto, como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en que se encuentra inmerso” (Pérez R., 2000)
El análisis de los resultados alcanzados o no del proyecto, deben hacerse teniendo en cuenta los objetivos planteados y debe guiar a la elaboración de conjeturas. El proceso de evaluación también debe servir para orientar al refuerzo y modificación deactividades, para lograr efectos satisfactorios.
La evaluación es la que permite obtener una visión global del proyecto, debe ser con carácter cíclico y permanente; evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, es decir al inicio, en el desarrollo y al final del proyecto educativo. La evaluación debe permitir el reconocimiento de los factores o causas de los éxitos y fallos posibles durante elprogreso del proyecto.
Si se considera que el objetivo de un sistema de evaluación debe ser el desarrollo del profesor, entonces deberá centrase en algo que éste pueda de verdad desarrollar como son sus capacidades profesionales.
Para que la evaluación se produzca adecuadamente, es preciso contar con la cooperación activa y voluntaria de los implicados en el proyecto, pues de lo contrario, cuando selleva a cabo en contra de la voluntad de los personajes incluidos en el proceso, el clima de confianza se torna tedioso y la evaluación se encuentra condenada al fracaso. (Plante. J. 2001)
En este proyecto de innovación, se utilizaran diversos instrumentos que permitan la evaluación del mismo, bajo ciertos criterios establecidos que tomaran en cuenta a los diferentes integrantes del plan. Con elafán de obtener información que sirva para valorar resultados y poder tomar decisiones, se aplicarán: pre-test, pos-test, autoevaluación, coevaluación, registro anecdótico en bitácoras y evidencias fotográficas:
Un pre-test se aplicará a los docentes, mientras que el pos-test será después de dicho lanzamiento. El primero funcionará para identificar el estado en que se encuentra la población o elproblema antes de la aplicación de la propuesta de innovación y el segundo es para verificar el alcance de los objetivos planteados.
La autoevaluación se llevará a cabo en docentes y será durante el desarrollo del plan de acción que consistirá en revisar las actitudes propias durante el transcurso de la aplicación de la propuesta de innovación y con honestidad determinar un valor. Mientras que lacoevaluación se realizará entre pares de maestros en las juntas de Consejo Técnico Escolar para recoger la mayor información posible en torno a determinados aspectos.
El registro anecdótico, será un instrumento en el cual se describirán comportamientos importantes del alumno en situaciones cotidianas, éste lo efectuaran los alumnos en sus bitácoras donde registraran el título y el comentario dellibro que el maestro les comento después de la junta de Consejo Técnico Escolar. En el mismo se dejará constancia de las actividades realizadas por los maestros respecto a la lectura que se realizó en la última junta de CTE.
Las evidencias fotográficas serán un conjunto de fotografías digitales, tomadas durante la presentación del libro que se trabajara en cada una de las juntas de Consejo...