Proyecto de grado Jennifer Diaz

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PIEZAS GRÁFICAS INTERACTIVAS PARA EL DESARROLLO DE LOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS CON DISLEXIA

JENNIFER LIZETH DÍAZ PIÑEROS
DISEÑO GRÁFICO PROFESIONAL

CORPORACIÓN ESCUELA DE ARTES Y LETRAS
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
ANTEPROYECTO DE GRADO
BOGOTÁ
2014

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PIEZAS GRÁFICAS INTERACTIVAS PARA EL DESARROLLO DE LOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS CON DISLEXIA

JENNIFER LIZETH DÍAZ PIÑEROSDISEÑO GRÁFICO PROFESIONAL

DOCENTE
JUAN CARLOS SILVA
ANTEPROYECTO

CORPORACIÓN ESCUELA DE ARTES Y LETRAS
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
ANTEPROYECTO DE GRADO
BOGOTÁ
2014

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.

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DEDICATORIA

A Dios le dedico todos mis triunfos, mi éxito es de él, por haberme regalado un don y
siempre haberme dado la fortaleza y sabiduría necesaria para seguir.
Mi mamá por siempre fomentar mi espíritu artístico, alregalarme lápices, colores y
papeles, al inscribirme a cursos y por haberme dado la oportunidad de elegir mi pasión sin
miedo al rechazo, pero ante todo por su infinito amor y fe.

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INDÍCE

1. ESTRUCTURA PRELIMINAR

1.1. Tema

9

1.2. Formulación del problema

9

1.3.

Objetivos

9

1.3.1.

Objetivo general

9

1.3.2.

Objetivos específicos

10

1.4.

Justificación

10

2. MARCOS LÓGICOS

132.1.

13

Marco teórico

2.1.1. Inteligencia

13

2.1.1.1.

Inteligencia musical

13

2.1.1.2.

Inteligencia cinético-corporal

14

2.1.1.3.

Inteligencia lógico-matemática

14

2.1.1.4.

Inteligencia lingüística

15

2.1.1.5.

Inteligencia espacial

15

2.1.1.6.

Inteligencia interpersonal

16

2.1.1.7.

Inteligencia intrapersonal

16

2.1.2. Historia de las dificultades de aprendizaje

18

62.1.3. Trastornos específicos del aprendizaje

19

2.1.3.1.

Dislexia

20

2.1.3.2.

Discalculia

20

2.1.3.3.

Disgrafía

20

2.1.3.4.

Dispraxia

21

2.1.3.5.

Discapacidades en la memoria y el procesamiento auditivos

21

2.1.3.6.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

21

2.1.3.7.

Trastorno del espectro autista

22

2.1.3.8.

Discapacidad intelectual

22

2.1.4. Dislexia

222.1.4.1.

Dislexia fonológica

24

2.1.4.2.

Dislexia superficial

24

2.1.4.3.

Dislexia mixta

25

2.1.5. Dislexia en niños

25

2.1.5.1.

Dislexia en niños de 7 años

25

2.1.5.2.

Dislexia en niños de 7 a 11 años

27

2.1.5.3.

Dislexia de 12 en adelante

29

2.2.

Marco Conceptual

30

2.2.1. Desarrollo

30

2.2.2. Didáctico

31

2.2.3. Diseño

31

2.2.4. Dislexia

32

2.2.5. Inteligencia

332.2.6. Interactivo

33

2.2.7. Pedagogía

34

2.2.8. Procesos

35

2.2.9. Problemas

36

2.2.10. Psicología

37

2.2.11. Trastorno

37

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2.3.

Marco referencial

38

2.3.1. La dislexia un problema fonológico

38

2.3.2. Fortalecer la escritura en niños y niñas

40

2.3.3. Interacción hombre máquina para los niños disléxicos

43

2.3.4. La lectura y la escritura como procesos transversales

462.3.5. Videojuegos Independientes

47

3. Investigación de campo

48

3.1.

48

Diseño de investigación

3.1.1. ¿Qué?

48

3.1.2. ¿Quién?

49

3.1.3. ¿Acerca de?

49

3.1.4. ¿Por qué?

50

3.1.5. ¿Para qué?

50

3.1.6. ¿Cómo?

50

3.1.7. ¿Cuándo?

56

3.1.8. ¿Dónde?

56

3.1.9. ¿Con qué?

57

3.2.

Análisis de datos

3.2.1. Análisis cuantitativo
3.2.1.1.

57

¿Su hijo tiene problemas sociales yacadémicos por el trastorno de
aprendizaje – dislexia?
¿Se burlan de su hijo en la escuela por tener el trastorno de aprendizaje –

3.2.1.2.

dislexia?
3.2.1.3.

¿Usted considera que una pieza grafica interactiva (Videojuegos, videos
animados) enfocado en la trastorno de aprendizaje - dislexia, puede ayudar a su
hijo a progresar académicamente?
¿Cuál pieza gráfica interactiva enfocada en eltrastorno de aprendizaje –

3.2.1.4.

dislexia, considera usted como madre o padre que le podría ayudar a su hijo en
su proceso académico?

8

3.2.1.5.

¿Qué considera usted como madre o padre que debe tener la pieza gráfica
interactiva (Videojuegos, videos animados) para que pueda ayudar a su hijo con
el trastorno de aprendizaje – dislexia?

3.2.1.6.

¿Qué considera usted como madre o padre que pueda...