PROYECTO DE GRADO
Páginas: 7 (1666 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2013
Universidad de oriente
Núcleo Sucre – Extensión Carupano
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Sociología
Titulo
Diagnosticar las Políticas Educativas Aplicadas para la Inclusión de Personas Discapacidas en la Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luis Mariano Rivera” del Municipio Bermúdez. Estado Sucre, Periodo 2.012-2.013.
Proyecto de Grado
Tutora:Bachilleres:
Martha Guntt Astrid Guilarte
Iskenny Figueroa
Carupano, 18 de Enero 2013.
Planteamiento delProblema
En la edad media las personas con discapacidad eran encerrados y marginados; durante los siglos XVII y XVIII, eran denominados locos dementes y tenían que ser internados en centros o instituciones, en las cuales no recibían ningún tipo de atención medica y vivir de las recolectas de dinero. Es a partir del siglo XIX que empiezan los numerosos estudios acerca de las personas condeficiencia psíquica; de esta manera comienza las rehabilitaciones médica y el inicio de la educación especial, para personas con dificultades como físicas motoras o intelectual.
Ahora bien según la organización mundial de la salud (OMS) para el año 2011, existían alrededor de 1000 millones de personas que sufren algún tipo de discapacidad y más de 110 y 190 millones; sufren consecuencias deimportantes índoles, debido a las malas políticas de inclusión y bienestar implementadas por los diferentes países del mundo, los mismos no cuentan con los servicios de primera necesidad incluyendo los sanitarios, por su parte un 48% de esta población no reciben ningún tipo de educación básica ni superior . Lo que muestra que el proceso de inclusión y bienestar de las personas con deficiencias no setoma en cuenta con prioridad siendo los mecanismos y herramientas insuficientes para su integración a la sociedad. En América latina por su parten existen 90 millones de discapacitados, de las cuales el 25% no reciben educación por poseer limitaciones o características anormales al resto del alumnado (Fundación Nacional de Discapacidad).
Los principales causantes de esta desigualdad son lasdiferentes visiones o concepciones de la sociedad acerca de esta patología, ya que limita a los individuos a participar en los distintos ámbitos de la vida social en especial el educativo, principal ente encargado de formarlos y capacitarlos para el desarrollo profesional y social de un país; por esta razón es que en 1990, la conferencia mundial sobre educación planteo el desafío de educaciónpara todos con el propósito de motivar a los entes y organizaciones mundiales a incluir a todas las personas por igualdad al sistema educativo. En 1994 organizaciones mundiales entre ellas la UNESCO propuso lo mismo.
“Todos los alumnos tienen derecho a la educación cualesquiera que sean sus características o dificultades particulares. Este derecho se justifica educativamente por la necesidadde que se eduquen todos los niños juntos obligando a las escuelas a idear modalidades de enseñanza para las diferencias individuales; socialmente porque al educar a todos los niños juntos se sientan las bases para una sociedad más justa, animando a la gente a vivir junta en paz y económicamente ya que se ha determinado que el educar a todos los alumnos juntos resulta menos costoso que establecerdistintos tipos de escuelas ” (Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación - UNESCO).
Teniendo como objetivo integrar en una misma aula a todas las personas sin distinción de razas, color o condición social ni física que estos padezcan. Está propuesta fueron aceptadas por muchos países pero no llevadas a cabo con éxito, en Latinoamérica por ejemplo para el...
Universidad de oriente
Núcleo Sucre – Extensión Carupano
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Sociología
Titulo
Diagnosticar las Políticas Educativas Aplicadas para la Inclusión de Personas Discapacidas en la Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luis Mariano Rivera” del Municipio Bermúdez. Estado Sucre, Periodo 2.012-2.013.
Proyecto de Grado
Tutora:Bachilleres:
Martha Guntt Astrid Guilarte
Iskenny Figueroa
Carupano, 18 de Enero 2013.
Planteamiento delProblema
En la edad media las personas con discapacidad eran encerrados y marginados; durante los siglos XVII y XVIII, eran denominados locos dementes y tenían que ser internados en centros o instituciones, en las cuales no recibían ningún tipo de atención medica y vivir de las recolectas de dinero. Es a partir del siglo XIX que empiezan los numerosos estudios acerca de las personas condeficiencia psíquica; de esta manera comienza las rehabilitaciones médica y el inicio de la educación especial, para personas con dificultades como físicas motoras o intelectual.
Ahora bien según la organización mundial de la salud (OMS) para el año 2011, existían alrededor de 1000 millones de personas que sufren algún tipo de discapacidad y más de 110 y 190 millones; sufren consecuencias deimportantes índoles, debido a las malas políticas de inclusión y bienestar implementadas por los diferentes países del mundo, los mismos no cuentan con los servicios de primera necesidad incluyendo los sanitarios, por su parte un 48% de esta población no reciben ningún tipo de educación básica ni superior . Lo que muestra que el proceso de inclusión y bienestar de las personas con deficiencias no setoma en cuenta con prioridad siendo los mecanismos y herramientas insuficientes para su integración a la sociedad. En América latina por su parten existen 90 millones de discapacitados, de las cuales el 25% no reciben educación por poseer limitaciones o características anormales al resto del alumnado (Fundación Nacional de Discapacidad).
Los principales causantes de esta desigualdad son lasdiferentes visiones o concepciones de la sociedad acerca de esta patología, ya que limita a los individuos a participar en los distintos ámbitos de la vida social en especial el educativo, principal ente encargado de formarlos y capacitarlos para el desarrollo profesional y social de un país; por esta razón es que en 1990, la conferencia mundial sobre educación planteo el desafío de educaciónpara todos con el propósito de motivar a los entes y organizaciones mundiales a incluir a todas las personas por igualdad al sistema educativo. En 1994 organizaciones mundiales entre ellas la UNESCO propuso lo mismo.
“Todos los alumnos tienen derecho a la educación cualesquiera que sean sus características o dificultades particulares. Este derecho se justifica educativamente por la necesidadde que se eduquen todos los niños juntos obligando a las escuelas a idear modalidades de enseñanza para las diferencias individuales; socialmente porque al educar a todos los niños juntos se sientan las bases para una sociedad más justa, animando a la gente a vivir junta en paz y económicamente ya que se ha determinado que el educar a todos los alumnos juntos resulta menos costoso que establecerdistintos tipos de escuelas ” (Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación - UNESCO).
Teniendo como objetivo integrar en una misma aula a todas las personas sin distinción de razas, color o condición social ni física que estos padezcan. Está propuesta fueron aceptadas por muchos países pero no llevadas a cabo con éxito, en Latinoamérica por ejemplo para el...
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