Proyecto de inclusión de 0 a 3 años

Instituto de Gestión Pública Curso Virtual Estrategias de Atención a la Primera Infancia

NOMBRE DEL PROYECTO “Estrategias de Inclusión a la Educación De niños y niñas de 0 3 años en el programa Mi Familia Progresa”

María Eugenia de Moraga Guatemala, 06 de diciembre 2010 1.

INTRODUCCIÓN

Guatemala debería estar de fiesta pues el 10 de mayo cumplió 20 años de haber ratificado laConvención sobre los Derechos del niño, pero lamentablemente no podemos celebrarlo ya que hay una gran brecha con los compromisos adquiridos y su cumplimiento. Como reza un viejo refrán “del dicho al hecho hay mucho trecho” y ese refrán tiene una gran verdad sobre la realidad en la que viven millones de niños y niñas guatemaltecos/as.

Por ello es de vital importancia y urgencia encontrar las mejoresestrategias para contribuir a mejorar la calidad de vida de los niños y niñas de Guatemala. En este trabajo se plantean algunas propuestas para mejorar la atención y educación a los niños y niñas de 0 a 3 años, es una visión modesta, de una chapina (guatemalteca), madre de familia y profesional que ve con tristeza como los políticos de turno han dejado por un lado las necesidades que tienen losniños y niñas de atención y educación, lo que les está impidiendo tener las posibilidades de desarrollar todas sus potencialidades. En este contexto, lo expresado por la poetiza chilena de fama mundial Gabriela Mistral, toma mayor relevancia “ Muchas de las cosas que nosotros necesitamos pueden esperar, los niños y las niñas no pueden. El futuro de los niños y las niñas es siempre hoy. Mañana serátarde” .

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NOMBRE DEL PROYECTO: “Estrategias de Inclusión a la Educación De niños y niñas de 0 3 años en el programa Mi Familia Progresa” Coordinado por el Consejo de Cohesión Social Gobierno del Presidente Álvaro Colom

En toda América Latina no existe un sistema de indicadores, que sirva de referente para evaluar cualitativamente y cuantitativamente los programas de atención con criteriosde calidad, dirigidos a la atención de niñas y niños, sin embargo a través de estudios e investigaciones realizadas por especialistas se ha podido conocer la trayectoria y resultados de programas exitosos dignos de replicarse en otros países. En la actualidad hay países que han superado la etapa de tener programas asistencialistas, ya que han cambiado la concepción del niño y la niña a quienesahora consideran “como sujetos de derecho” esto les ha hecho comprender la relevancia que tiene el ofrecer una educación de calidad, con un enfoque integral, lo que posibilitara el desarrollo de todas las potencialidades de los niñas y niños menores de 3 años. Para lograr una atención y educación de calidad estos países han incluido en sus currículos y programas los diferentes fundamentos productode las investigaciones de científicos y especialistas, entre esos fundamentos tenemos: los biológicos, psicológicos, neurocientíficos, sociológicos, antropológicos, culturales, pedagógicos, económicos y filosóficos. En la implementación del Curriculum Nacinal Base del Nivel Inicial aprobado en el año 2007 por las autoridades del Ministerio de Educación en Guatemala, fueron considerados la mayoríade estos fundamentos. Sin embargo esto solo ha quedado plasmado en papel y el discurso político pues las últimas estadísticas evidencian la triste realidad de nuestro país ya que colocan a Guatemala en el primer país con mayor desnutrición en el continente, por encima de Honduras o Haití, siendo este un problema que afecta seriamente a miles de niños y niñas, especialmente en el campo. Larepresentante de la Secretaría de Seguridad Alimentaria y Nutricional declara que “"La desnutrición está íntimamente ligada a la pobreza. En Guatemala el 67% de los niños menores de cinco años son pobres, las estimaciones oficiales indican que se trata de un millón de niños los que padecen

desnutrición crónica en este país, de 13 millones de habitantes” Según un estudio de La Comisión Económica para...