Proyecto de intervención

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DEPARTAMENTO DE POSGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMERA PARTE
Diagnóstico y contexto del proyecto de intervención

1. PRIMERA PARTE. Diagnóstico y contexto del proyecto de intervención

1.1. Diagnóstico de la situación

Desde su aparición el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse con sus semejantes a través de diversas formas de expresión, (pinturas,señales, lenguaje, escritura, etc.); con el transcurso del tiempo el proceso de comunicación se ha ido perfeccionando para una mayor interacción y comodidad, estos avances los podemos constatar con la existencia y el uso de los medios de comunicación como la radio, la televisión, el Internet, etc. Actualmente nos podemos percatar de que nuestra sociedad esté siendo impactada por la globalización y estásufriendo cambios en el aspecto económico, político, social, cultural, sin dejar de lado el aspecto educativo que en el presente trabajo es de vital importancia.

La globalización ofrece ventajas y desventajas, no todas las personas son beneficiadas o perjudicadas, simplemente este fenómeno puede impulsar o retener el desarrollo. Las condiciones están dadas, lo único que nos queda es el procesode actualización constante, así pues, la escuela debe “adaptarse” al fenómeno de la globalización, es decir buscar las estrategias necesarias para adecuarse a las transformaciones sociales y culturales, por lo tanto, los profesores y las profesoras de cualquier institución educativa nos vemos obligados implementar actividades que enriquezcan, mejoren y permitan innovar nuestra “práctica educativa”que en palabras de Cecilia Fierro la conceptualiza como praxis social, objetiva e intencional donde intervienen agentes que se interrelacionan en un contexto institucional

Recordemos que la escuela tiene años reproduciendo una educación tradicional, pero hoy se topa con juicios que cuestionan su proceder, con nuevas corrientes pedagógicas que tratan de hacerla más democrática, insertandocambios y avances tecnológicos que día a día se van incorporando a la práctica docente, en fin, se enfrenta con una lista interminable de nuevos factores.

1.2 Objeto de intervención
En nuestra labor docente la forma de enseñar debe estar apegada a las exigencias reales de la sociedad, de integrar en nuestras planeaciones los elementos que nos permitan actualizar el conocimiento de acuerdo alcontexto de los alumnos para ser más atractivas las clases, que generen más interés, y sobre todo intentar hacer de la educación convencional una educación sistémica, recordemos que todo proceso educativo busca que el alumno desarrolle su personalidad libremente, por tal motivo nos debemos empeñar en la transmisión de conocimientos, valores, actitudes y aptitudes que contribuyan a latransformación de cada alumno a ser cada vez mejor, en nuestro medio pocos dudarán que el saber leer y el saber escribir es una de las metas fundamentales de la enseñanza escolar considerándolas como habilidades prioritarias para dominar, dado que son la base del aprendizaje y la puesta en marcha de la cultura.
En la institución donde pretendo desarrollar el proyecto está integrado por seis docentes yun directivo, en el cual voy a considerar al QUINTO grado como punto de partida para el mismo. La institución se ubica en la comunidad de Jocotitlán, los alumnos presentan diversidad de características, pero la mayoría tiene buenos valores inculcados por su familia. Pertenece a la zona 16 , el desarrollo del trabajo es en colegiado, donde se involucran los docentes que pertenecen a la zona arealizar una misma forma de planeación y evaluación con el fin de obtener mejores resultados a nivel escuela y zona.
1.3 Problematización
El hablar de educación como práctica social genera diversas controversias ya que ésta depende del tipo de prácticas y de objetivos, aunque está claro que el objetivo global de la educación es el de ayudar a otros a educarse, a ser persona, pero las prácticas...