Proyecto de investigación sociocumunitario
Páginas: 59 (14736 palabras)
Publicado: 21 de julio de 2009
2. Planteamiento del problema
Como grupo hemos decidido abordar “La educación en Formosa” ya que esta temática nos toca muy de cerca al ser también nosotros alumnos de una institución educativa de la provincia, lo que nos ayuda a comprender mejor el tema a desarrollar al vivirlo cotidianamente.
Nos hemos centrado en la educación secundaria, porque consideramos viable trabajar conadolescentes para que nuestras herramientas de recolección de datos sean más fáciles de manejar y tener un trato más fluido con ellos, debido a que estamos atravesando la misma etapa evolutiva.
Más precisamente, trabajaremos con los adolescentes de la comunidad Toba de Misión Laishí, ya que este año fue la propuesta presentada por los profesores a cargo de los espacios curriculares Proyecto deInvestigación e Intervención Sociocomunitario, y Cultura Religiosa, responsables de la experiencia de investigación e intervención sociocomunitaria.
Es interesante para nosotros llevar a cabo este proyecto con ellos, ya que es una posibilidad de conocer y entender aspectos de su vida no valoradas por mucha gente de la sociedad. Sabemos que se sienten poco valorados, que sufren discriminación y que notienen las mismas posibilidades que la mayoría de la población, por ser simplemente aborigen. Aunque creemos también, que ni siquiera nosotros entenderemos toda la riqueza que existe en su cultura ancestral, dueña de las tierras en las que hoy habitamos.
Nos planteamos investigar acerca de la educación que reciben, para averiguar sobre las problemáticas que les afectan en ese ámbito. Pararealizarlo, tuvimos en cuenta la información que nos presentaban los docentes de la cátedra y personas muy allegadas a la comunidad aborigen, que conocen la situación que se vive día a día en ella y a las mismas personas de dicha comunidad.
Es así como decidimos establecer como temática la “Inasistencia escolar”. Esta es una problemática actual y cotidiana, que afecta a la mayor parte del país, y sepalpa en las distintas instituciones escolares. Los establecimientos de la ciudad de Misión Laishí no están ajenos a ella, sobre todo en las comunidades tobas de la localidad.
Desde siempre se ha sabido que la familia cumple un rol muy importante en el proceso educativo de sus hijos, siendo ellos los primeros responsables del buen cumplimiento del mismo.
Por esta razón, vemos como necesarioanalizar qué influencia y participación tienen las familias en la problemática de Inasistencia escolar a investigar.
Por otra parte deseamos conocer si el tradicionalismo que se vive en el núcleo familiar afecta de algún modo en la asistencia de sus hijos a la escuela. Esto se halla relacionado a la importancia que le otorga la familia a la educación formal, atendiendo a los valores adquiridosde su cultura.
Los adolescentes tobas, tienen responsabilidades y posibilidades muy distintas a las nuestras, a pesar que tienen nuestra misma edad. Esa diferencia, nos estimuló a buscar a través de nuestro proyecto, las causas por las cuales la inasistencia es materia común en esa comunidad, y poder descubrir si estos factores, se hallan o no relacionados con la propia cultura toba, ajena ala educación formal.
A continuación presentamos la formulación de nuestro problema.
3. Formulación del Problema
“¿Cuáles son los factores culturales Tobas relacionados con la inasistencia escolar regular, de adolescentes que comprenden las edades entre 12 y 18 años pertenecientes a la comunidad aborigen Toba de la Localidad de Misión San Francisco de Laishí de la Provincia de Formosadurante el período 2006 a 2009?”.
4. Objetivos
General:
*Conocer los factores culturales que influyen en la inasistencia escolar regular de los adolescentes de la comunidad Toba de la ciudad de Misión Laishí en el período comprendido 2006 - 2009.
Específicos:
*Determinar las tasas de inasistencia escolar de la comunidad Toba de Misión Laishí....
Como grupo hemos decidido abordar “La educación en Formosa” ya que esta temática nos toca muy de cerca al ser también nosotros alumnos de una institución educativa de la provincia, lo que nos ayuda a comprender mejor el tema a desarrollar al vivirlo cotidianamente.
Nos hemos centrado en la educación secundaria, porque consideramos viable trabajar conadolescentes para que nuestras herramientas de recolección de datos sean más fáciles de manejar y tener un trato más fluido con ellos, debido a que estamos atravesando la misma etapa evolutiva.
Más precisamente, trabajaremos con los adolescentes de la comunidad Toba de Misión Laishí, ya que este año fue la propuesta presentada por los profesores a cargo de los espacios curriculares Proyecto deInvestigación e Intervención Sociocomunitario, y Cultura Religiosa, responsables de la experiencia de investigación e intervención sociocomunitaria.
Es interesante para nosotros llevar a cabo este proyecto con ellos, ya que es una posibilidad de conocer y entender aspectos de su vida no valoradas por mucha gente de la sociedad. Sabemos que se sienten poco valorados, que sufren discriminación y que notienen las mismas posibilidades que la mayoría de la población, por ser simplemente aborigen. Aunque creemos también, que ni siquiera nosotros entenderemos toda la riqueza que existe en su cultura ancestral, dueña de las tierras en las que hoy habitamos.
Nos planteamos investigar acerca de la educación que reciben, para averiguar sobre las problemáticas que les afectan en ese ámbito. Pararealizarlo, tuvimos en cuenta la información que nos presentaban los docentes de la cátedra y personas muy allegadas a la comunidad aborigen, que conocen la situación que se vive día a día en ella y a las mismas personas de dicha comunidad.
Es así como decidimos establecer como temática la “Inasistencia escolar”. Esta es una problemática actual y cotidiana, que afecta a la mayor parte del país, y sepalpa en las distintas instituciones escolares. Los establecimientos de la ciudad de Misión Laishí no están ajenos a ella, sobre todo en las comunidades tobas de la localidad.
Desde siempre se ha sabido que la familia cumple un rol muy importante en el proceso educativo de sus hijos, siendo ellos los primeros responsables del buen cumplimiento del mismo.
Por esta razón, vemos como necesarioanalizar qué influencia y participación tienen las familias en la problemática de Inasistencia escolar a investigar.
Por otra parte deseamos conocer si el tradicionalismo que se vive en el núcleo familiar afecta de algún modo en la asistencia de sus hijos a la escuela. Esto se halla relacionado a la importancia que le otorga la familia a la educación formal, atendiendo a los valores adquiridosde su cultura.
Los adolescentes tobas, tienen responsabilidades y posibilidades muy distintas a las nuestras, a pesar que tienen nuestra misma edad. Esa diferencia, nos estimuló a buscar a través de nuestro proyecto, las causas por las cuales la inasistencia es materia común en esa comunidad, y poder descubrir si estos factores, se hallan o no relacionados con la propia cultura toba, ajena ala educación formal.
A continuación presentamos la formulación de nuestro problema.
3. Formulación del Problema
“¿Cuáles son los factores culturales Tobas relacionados con la inasistencia escolar regular, de adolescentes que comprenden las edades entre 12 y 18 años pertenecientes a la comunidad aborigen Toba de la Localidad de Misión San Francisco de Laishí de la Provincia de Formosadurante el período 2006 a 2009?”.
4. Objetivos
General:
*Conocer los factores culturales que influyen en la inasistencia escolar regular de los adolescentes de la comunidad Toba de la ciudad de Misión Laishí en el período comprendido 2006 - 2009.
Específicos:
*Determinar las tasas de inasistencia escolar de la comunidad Toba de Misión Laishí....
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