Proyecto de Investigación




















El tema de este diseño de investigación es la inclusión escolar del niño sordo en la escuela común. Para ello se trabajará sobre aquellos aspectos que la facilitan o dificultan. Se parte del presupuesto de que uno de los factores que influyen en el logro de una inclusión exitosa es el conocimiento que posean sobre esta patología quienes están acargo de llevarla a cabo. Tales conocimientos están ligados fundamentalmente a la problemática específica de la hipoacusia, los avances en su tratamiento y sobre todo el nivel de lenguaje y conocimiento académico que puede alcanzar un niño hipoacúsico.
Los avances tecnológicos que le permiten al niño sordo utilizar un equipamiento acorde a sus necesidades y las investigaciones en el campo de lapedagogía les dieron a estos niños la posibilidad de acceder al lenguaje de una forma muy natural. Antiguamente el desfasaje de lenguaje no le permitía acceder a los conocimientos académicos que se le exigían en las escuelas comunes pero esta brecha que lo separa del niño oyente se está achicando día a día. Por lo cual, el sordo puede acceder casi totalmente a los conceptos a los que accede su paroyente.
Uno de los problemas que se suscita en el momento de la inclusión es que tanto los docentes como los directivos de las escuelas comunes están desinformados en cuanto a este tema. Por esta razón, se haría realmente complicado un seguimiento real y apropiado del alumno hipoacúsico en una institución común. En el presente trabajo nos hemos propuesto descubrir si este desconocimiento por partede la escuela mencionada, podría influir en la inclusión escolar del niño hipoacúsico o sordo

Para el inicio de este desarrollo, es conveniente plantear una diferencia en cuanto a las definiciones de discapacidad y de necesidades educativas especiales (NEE), lo cual está íntimamente relacionado con el concepto de inclusión


“Presenta necesidades educativas especiales el alumno que,con o sin discapacidad, se le dificulta el acceso a los contenidos curriculares en la interacción con su contexto escolar y que, para satisfacerlas, requiere de apoyo educativo de carácter adicional o diferente”
Discapacidad es la “restricción o ausencia relacionada con
alguna deficiencia del individuo, de naturaleza permanente o temporal, para el desempeño del rol que satisface las expectativasde su grupo social de pertenencia”


Como se ve , la definición de discapacidad abarca más sectores que la de NEE, la cual sólo comprende el sistema educativo. La discapacidad también incluye los sectores de salud y asistencia social. Por lo tanto el tema es aún más complejo y en la práctica se observan múltiples cuestiones burocráticas que obstaculizan la inclusión del alumno por noproporcionarle el adecuado apoyo económico al cual tienen derecho a acceder.



MARCO TEORICO

El niño sordo: su problemática

En principio, se describirán algunas características de la sordera para luego hacer hincapié en la educación del niño sordo y sus posibilidades de inclusión-
La sordera es una pérdida de la audición. Existen diferentes grados de pérdida auditiva y diferentes tipos desordera según en qué parte del oído esté localizada la lesión. En efecto, si la lesión está localizada en el oído interno o en el nervio auditivo, la pérdida será neurosensorial, en cambio, si la lesión se halla en el oído externo u oído medio, la pérdida será conductiva. En cuanto al grado o severidad de la pérdida, podemos encontrar pérdidas leves, en las cuales los individuos pueden escuchar unaconversación aunque en ciertos casos necesiten amplificación; pérdidas moderadas en las cuales se desarrolla habla y lenguaje pero se necesita amplificación; pérdidas severas que requieren amplificación, manejo del área auditiva y asistencia profesional; y por último, pérdidas profundas que requieren de un gran apoyo, amplificación y en algunos casos, implantes cocleares.
En cuanto al...