proyecto de investigacion de campo en la escuela

NATURALEZA DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE

De la filosofía se desarrollo la psicología y la psicología filosófica surge a partir del intento de entender la naturaleza del hombre; después la psicología se independiza para convertirse en “la ciencia de la vida mental”.
La naturaleza del aprendizaje humano ha sido motivo de estudio y pensamiento profundo de las mentes más brillantes desde losprincipios de la historia. La importancia de este tópico es obvia. El hecho de que el Homo Sapiens es ‘sapiens’ se debe fundamentalmente a esta asombrosa capacidad de la mente humana para capturar información, mantenerla en la memoria en forma organizada y utilizarla para resolver problemas en su lucha inexorable por entender y transformar a la naturaleza
Vamos a confrontar una pregunta que seformuló por primera vez, miles de años antes de Sócrates y seguramente seguirá formulándose miles de años después del inicio de la era cibernética que ahora vivimos con tal intensidad en el inicio del milenio. ¿Qué es el aprendizaje? Es una pregunta tan antigua como los dibujos de las cuevas de Altamira y tan moderna como la computadora. Todos los organismos tienen la capacidad de adquirir nuevainformación (aprendizaje) y almacenar esa información en su sistema nervioso (memoria) y con ello la habilidad de cambiar su comportamiento en respuesta a eventos que ocurren en sus ámbitos de vida. En otras palabras, la evolución biológica ha facilitado mecanismos que cambien el sistema nervioso de los organismos de tal manera que el comportamiento de éste ha de ser diferente como consecuencia de suexperiencia. Desde este punto de vista, el aprendizaje es un concepto que la mente humana ha tratado de desarrollar de manera tan objetiva como lo ha hecho con otras ideas, como los conceptos de la física y la biología.
Sin embargo, el análisis del aprendizaje ha resultado ser mucho más complicado: la psicología educativa no puede tratar el concepto de aprendizaje de la misma manera que lafísica trata el concepto de gravitación. Simplemente la complejidad del cerebro y sus manifestaciones sociales es avasalladora para todas las técnicas de investigación actuales.






MEMORIA Y CONOCIMIENTO

El aprendizaje y la memoria son áreas de conocimiento que constituyen las subespecialidades del a psicología moderna y su estudio se basa en dos escuelas filosóficas: el análisis delconocimiento (epistemología; la teoría del conocimiento), y el análisis de la naturaleza y la organización de la vida mental (la naturaleza del pensamiento e imaginación y a al contenido de los conceptos, imágenes y recuerdos).

Aprehender es “obtener conocimientos a través de la experiencia” y experiencia es “percibir directamente con los sentidos” significado que a su vez aparece en ladefinición de saber o conocer. Y al conocimiento se define como aprendizaje o como familiaridad o comprensión que se obtiene mediante la experiencia mientras al aprendizaje se le entiende como conocimiento adquirido.

Memoria: es la facultad de retener y revivir experiencias pasadas o la habilidad de recordar.
Conocimiento: se define como aprendizaje q se obtiene mediante la experiencia.
Recuerdo: esel acto de volver una experiencia a la mente o pensar en ella de nuevo.











EPISTEMOLOGIAS ALTERNATIVAS


Sensualismo.- hipótesis de que todo conocimiento deriva de la experiencia sensible.

Reduccionismo.- todas las ideas complejas se construyen a partir de un tronco básico de ideas simples, y que las ideas complejas que son a su vez reducibles a estas ideas simplesAsociacionismo.- las ideas o los elementos mentales están conectados mediante la asociación de experiencias que suceden muy próximas en el tiempo.

Mecanicismo.- la mente es como una maquina construida con elementos simples, sin componentes misteriosos.

El empirismo.- (la experiencia es la única fuente de conocimiento).




Representaciones internas de ideas simples





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