Proyecto De Investigacion

MOTIVACIÓN PROFESIONAL Y SATISFACCIÓN
POR LAS CLASES DE PEDAGOGIA

INVESTIGADOR
CARLOS SADER GOMEZ PEREZ

METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACIÓN
MASTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
SEPTIEMBRE 2011

TITULO

MOTIVACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES DE PEDAGOGÍA
Y SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES POR SUS CLASES
EN LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN LOS
CERES DEEL BANCO MAGDALENA.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

Pregunta general

• ¿Cuál es la relación que existe, entre la motivación profesional del docente de pedagogía, y la satisfacción de los estudiantes por su clase en los programas de licenciatura de los CERES en El Banco Magdalena?

Subpreguntas de investigación.

• ¿Cuál es el nivel de motivación profesional de los profesores depedagogía en los programas de licenciatura de los CERES en El Banco Magdalena?

• ¿Qué grado de satisfacción tienen los estudiantes por las clases de pedagogía en los programas de licenciatura de los CERES en El Banco Magdalena?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación entre la motivación profesional del docente de pedagogía, con la satisfacciónde los estudiantes por su clase en los programas de licenciatura de los CERES en El Banco Magdalena

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar el nivel de motivación profesional de los profesores de pedagogía en los programas de licenciatura de los CERES en El Banco Magdalena.

Establecer el grado de satisfacción de los estudiantes por las clases de pedagogía en los programas delicenciatura de los CERES en El Banco Magdalena.

JUSTIFICACIÓN

La vida es fundamentalmente, actividad y desarrollo. Todos estamos en continua actividad y hasta las personas más pasivas realizan una serie constante de actividades, que los hace mover sin cesar. Toro Álvarez en su obra motivación para el trabajo, lo dice de la siguiente manera: “Detrás de todo acto humano hayuna motivación, hay una estrecha relación entre el desempeño del hombre y los aspectos que lo mueven, que le imprimen orientación y energía a sus deseos e intenciones hasta el punto de hacerlo actuar en la dirección de su logro”[1].

En palabras de Gary Dessler: “la motivación… está presente en todas las áreas de la existencia humana, constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor delmismo”[2]. Como se puede ver, en el ámbito educativo la motivación también ejerce un papel esencial, de ella depende que las situaciones, actitudes, acciones de los docentes y estudiantes que se presentan en el aula sean estimulantes y los impulsen, a confiar en sí mismos y en sus capacidades, a modificar sus conductas y valores frente al quehacer educativo, incrementando sus deseos eintenciones de dar siempre su máximo esfuerzo en cada actividad, y así mejorar sus desempeño. Esto hace surgir en ellos una fuerza intrínseca, que los lleva a tener un mayor éxito académico, asumir cualquier reto, dentro y fuera de la institución, y en cualquier ámbito de su vida.

Cuando el docente universitario no tiene motivación en sus actividades profesionales, no promueve motivación en susestudiantes, y en consecuencia estos manifiestan desinterés hacia los temas y actividades de aprendizaje propuestas; obstaculizando el eficaz desarrollo de los procesos académicos, e impidiendo que se alcancen los logros fijados. Esta problemática de insatisfacción de los estudiantes universitarios por ciertas áreas del conocimiento, se puede presentar con cierta frecuencia en las Institucionesde educación superior de cualquier parte del mundo; por eso se hace necesario realizar este estudio en los Centros Regionales de Educación Superior (CERES) de El Banco Magdalena.

La insatisfacción de los estudiantes de los programas de Licenciatura por el área y docentes de pedagogía, se puede manifestar cuando se ausentan de las clases, mantienen relaciones distantes con los profesores, se...