Proyecto De Investigacion

Resumen Ejecutivo 
Este trabajo propone un proyecto de investigación cuyo objetivo es describir y explicar la problemática de la conducta agresiva en el Liceo, existente entre los estudiantes como componente cotidiano en la vida escolar.
Para delimitar el problema de estudio, el proyecto de investigación propone centrar el estudio en la violencia ejercida en todos los cursos del LiceoIndustrial A-65 Samuel Vivanco Parada de Los Ángeles.
Delimitando la investigación en el Marco de las normas que regulan la educación chilena y que se orientan en el camino de la formación integral. Estas orientaciones se materializan en el Marco Curricular nacional cuando prevé que la enseñanza conjunta de los Objetivos Fundamentales Verticales (asignaturas) y los Objetivos FundamentalesTransversales (valores morales, éticos y sociales) dan como resultado la formación integral de los y las estudiantes desde 1º hasta 4º año de Educación Media del Liceo Industrial A-65 Samuel Vivanco Parada de Los Ángeles.
El Liceo es un lugar excepcional para aprender a convivir porque la misión principal de la institución escolar, además de enseñar contenidos, es enseñar a ser ciudadanos, respetar a losotros como iguales en dignidad y derechos, a reconocer, valorar y aceptar las diferencias, a ser solidario y tolerante.
El estudio propuesto es de Campo con una investigación descriptiva y explicativa del fenómeno observado utilizando el método Deductivo. 





INTRODUCCIÓN
La Política de Convivencia Escolar del Ministerio Educación cumple una función orientadora y articuladora delconjunto de acciones que los actores educativos emprenden y emprenderán a favor de la formación y ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar.
La Unidad Educativa es la responsable de los aprendizajes de sus estudiantes significa que la educación es responsabilidad de todos los actores involucrados en ella. Es por ello que todas las líneas de acción de la reforma pueden serentendidas como el esfuerzo por hacer de cada Escuela y Liceo una comunidad de aprendizaje, con capacidades autónomas de evaluación, diseño y acción, y de llevar a cabo un proceso de mejoramiento continuo del servicio formativo que entrega a sus alumnos y alumnas con aprendizajes de calidad.
Y es aquí donde se inicia este trabajo de investigación ya que en todo curso, como grupo humano, existenestudiantes rechazados por sus pares, en algunos casos estos alumnos o alumnas son estigmatizados con defectos o actitudes que no tienen. Por ejemplo sucios o feos.
Este fenómeno de conducta agresiva no es solo parte de la educación chilena, es un fenómeno que se extiende por todo el mundo, así lo evidencian diversas noticias de violencia escolar.
¿Cómo puede un estudiante con conducta agresiva lograraprendizajes de calidad?
Como docentes logramos que los estudiantes no se agredan en presencia nuestra pero ¿Qué sucede cuando no estamos?, ¿Qué sucede en los recreos, en los pasillos, en los baños o cuando no queremos ver lo que sucede porque el propio agredido tal vez no nos agrada?, ¿Pueden los docentes ser mediadores en estos conflictos? Si la respuesta es afirmativa ¿Cómo podríamos hacerlo?DESARROLLO DEL TEMA.
A. PROBLEMATIZACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Liceo Industrial A-65 Samuel Vivanco Parada, de Los Ángeles, RBD 4165-3 región de Bío Bío, tiene estudiantes de 1° a 4° año de Educación Media Técnico Profesional con una matricula de 1229 alumnos.
Como factor común a todos sus cursos está presente un fenómeno social: Todos los cursos tienen alumnos o alumnas con conductaagresiva con sus compañeros.
En este mismo ámbito destaca que en el % de los cursos 1° a 2º año de Educación Media Técnico Profesional se encuentra entre los estudiantes que son agresivos o violentos. Este elemento cambia en 3º y 4° año de Educación Media, donde los alumnos violentos son líderes de un grupo del curso quienes los siguen en todo lo que proponen.
Pero existe otro tipo de...