Proyecto De Investigacion
Páginas: 42 (10297 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2012
UNIVERSIDAD ANDINA
“NESTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
ESCUELA DE POST GRADO
PERFIL DE PROYECTO
“EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACION CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS IES DEL DISTRITO DE NUÑOA, 2012”
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN Y GESTION EDUCATIVA
AUTOR:
JULIACA – PERÚ
2012
TITULO:
“EL CLIMA INSTITUCIONALY SU RELACION CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL DE LAS IES DEL DISTRITO DE NUÑOA, 2012”
LUGAR DONDE SE DESARROLLA LA INVESTIGACIÓN:
Distrito de Nuñoa, Provincia de Melgar, Departamento de Puno.
I. EL PROBLEMA:
1.1. DESCRIPCION DEL AREA PROBLEMÁTICA:
Buena parte de los sistemas educativos han acumulado históricamente un conjunto de deficiencias enla formación académica de niños y jóvenes. Dramática distancia entre calidad y equidad, contenidos irrelevantes, limitaciones en el desarrollo del pensamiento, ausencia de propuestas de los jóvenes en los escenarios públicos, son algunas de las expresiones de los graves problemas que acusa la educación.
La exacerbada centralización de decisiones, entre otras causas, ha debilitado lacapacidad de gestión y toma de decisiones de las propias instituciones educativas, lo cual ha devenido en estructuras, normas y prácticas institucionales atentatorias a la formación integral de niños y jóvenes y al ejercicio de derechos, base fundamental de una propuesta de formación en valores.
En efecto, en buena parte de instituciones educativas, el ejercicio del poder de la autoridad dedirectivos y maestros se sustenta más en prácticas represivas e intolerantes -que generan miedo y cumplimiento “formal” en los alumnos- que en la interiorización de la importancia del cumplimiento de la norma, como base fundamental de la construcción de la democracia.
Al respecto, la norma que verdaderamente está interiorizada, no solamente enseña lo que hay que hacer sino también por quéhay que hacerlo. En ese momento, la construcción colectiva de normas adquiere un sentido pedagógico.
Tamaño propósito demanda necesariamente la generación de un clima institucional que estime la individualidad, respete las diferencias y forje identidad generacional, como pilares para la construcción de la democracia.
Si el clima de una institución educativa se expresa en las formasde relación interpersonal y de mediación de conflictos entre directivos, maestros y alumnos, y en las maneras como se definen y se ejercen las normas que regulan dichas relaciones, la formación en valores requiere de espacios, procesos y prácticas donde la mediación positiva de conflictos, la participación en la construcción de normas y la no discriminación por ningún tipo de motivos, constituyanel clima de una institución educativa.
1.2. DELIMITACIONES
Es pertinente aclarar que este estudio se limita a verificar la relación existente entre el clima institucional y el rendimiento académico en el proceso de la formación académica de los estudiantes de las IES del distrito de Nuñoa aunque a la luz de los resultado nos permitiremos alcanzar, teniendo como base loshallazgos encontrados, sugerencias para mantener o superar los niveles encontrados.
En cuanto a la generalización de los resultados, podemos afirmar que estos se circunscribirán únicamente a la población (docentes, personal administrativo y estudiantes) caracterizada en el estudio y no para todas las instituciones educativas de la realidad de esta región de Puno, por cuanto cada una deellas tiene sus propias características.
Finalmente, es necesario indicar que este estudio es de carácter básicamente correlacional, mediante el cual podremos correlacionar entre si, las diferentes dimensiones de cada una de las variables, lo que va a permitir establecer resultados y conclusiones.
1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.3.1. PROBLEMA GENERAL
¿Qué relación existe...
“NESTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
ESCUELA DE POST GRADO
PERFIL DE PROYECTO
“EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACION CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS IES DEL DISTRITO DE NUÑOA, 2012”
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN ADMINISTRACIÓN Y GESTION EDUCATIVA
AUTOR:
JULIACA – PERÚ
2012
TITULO:
“EL CLIMA INSTITUCIONALY SU RELACION CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL DE LAS IES DEL DISTRITO DE NUÑOA, 2012”
LUGAR DONDE SE DESARROLLA LA INVESTIGACIÓN:
Distrito de Nuñoa, Provincia de Melgar, Departamento de Puno.
I. EL PROBLEMA:
1.1. DESCRIPCION DEL AREA PROBLEMÁTICA:
Buena parte de los sistemas educativos han acumulado históricamente un conjunto de deficiencias enla formación académica de niños y jóvenes. Dramática distancia entre calidad y equidad, contenidos irrelevantes, limitaciones en el desarrollo del pensamiento, ausencia de propuestas de los jóvenes en los escenarios públicos, son algunas de las expresiones de los graves problemas que acusa la educación.
La exacerbada centralización de decisiones, entre otras causas, ha debilitado lacapacidad de gestión y toma de decisiones de las propias instituciones educativas, lo cual ha devenido en estructuras, normas y prácticas institucionales atentatorias a la formación integral de niños y jóvenes y al ejercicio de derechos, base fundamental de una propuesta de formación en valores.
En efecto, en buena parte de instituciones educativas, el ejercicio del poder de la autoridad dedirectivos y maestros se sustenta más en prácticas represivas e intolerantes -que generan miedo y cumplimiento “formal” en los alumnos- que en la interiorización de la importancia del cumplimiento de la norma, como base fundamental de la construcción de la democracia.
Al respecto, la norma que verdaderamente está interiorizada, no solamente enseña lo que hay que hacer sino también por quéhay que hacerlo. En ese momento, la construcción colectiva de normas adquiere un sentido pedagógico.
Tamaño propósito demanda necesariamente la generación de un clima institucional que estime la individualidad, respete las diferencias y forje identidad generacional, como pilares para la construcción de la democracia.
Si el clima de una institución educativa se expresa en las formasde relación interpersonal y de mediación de conflictos entre directivos, maestros y alumnos, y en las maneras como se definen y se ejercen las normas que regulan dichas relaciones, la formación en valores requiere de espacios, procesos y prácticas donde la mediación positiva de conflictos, la participación en la construcción de normas y la no discriminación por ningún tipo de motivos, constituyanel clima de una institución educativa.
1.2. DELIMITACIONES
Es pertinente aclarar que este estudio se limita a verificar la relación existente entre el clima institucional y el rendimiento académico en el proceso de la formación académica de los estudiantes de las IES del distrito de Nuñoa aunque a la luz de los resultado nos permitiremos alcanzar, teniendo como base loshallazgos encontrados, sugerencias para mantener o superar los niveles encontrados.
En cuanto a la generalización de los resultados, podemos afirmar que estos se circunscribirán únicamente a la población (docentes, personal administrativo y estudiantes) caracterizada en el estudio y no para todas las instituciones educativas de la realidad de esta región de Puno, por cuanto cada una deellas tiene sus propias características.
Finalmente, es necesario indicar que este estudio es de carácter básicamente correlacional, mediante el cual podremos correlacionar entre si, las diferentes dimensiones de cada una de las variables, lo que va a permitir establecer resultados y conclusiones.
1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.3.1. PROBLEMA GENERAL
¿Qué relación existe...
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