PROYECTO DE KAIZEN COMPLETO AL FIN


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZULEA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA
NUCLEO CARABOBO-EXTENSION GUACARA



LA CAPACITACIÓN DOCENTE COMO AGENTE IMPLICADO EN EL RENDIMIENDO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE I ETAPA LA UNIDAD EDUCATIVA ESCUELA “SAN ANTONIO”





Bachilleres:
Infante Nirbia C.I.: 13.899.166
Ramírez CristinaC.I.:19.411.667
Roa María C.I.:15.900.072
Sánchez Heidi C.I.:19.020.360
Sequera Rafael C.I.:18.347.375
Valera Nohemí C.I.:16.153.957
Sección: 003-d
Educación Integral
Tutor: Douglas Salas



Guacara, Enero del 2010

INDICE
Pág.
PORTADA:………………………………………………………………..........I
ÍNDICE:……………………………………………………………………......II
INTRODUCCIÓN:…………………………………………………….…........1

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
1.1.Planteamiento del problema:………………….………………..……..3
1.2. Objetivos de investigación:…………………………………………….8
1.3. Justificación:………………………………………………………..……9

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1.Antecedentes:………………………………………………………….…11
2.2. Bases teóricas:……………………………………………………….….14
2.3. Bases legales:…………………………………………………………...16
2.4. Cuadro operacional:………………………………………………….…19
2.5. Definición detérminos:…………….…..……………………………….20

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
3.1. Tipo de investigación:………………………………………………….22
3.2. Diseño de investigación:…………………………………………….....23
3.3. Población:……………………..…………………………………………24
3.4. Muestra:……………………………………….……………………..…..25
3.5. Técnicas:……………………………………………….………………..26
3.6. Instrumentos:…………………………………..………………………..26
3.7. Validez del instrumento:…………………………….…………………27
3.8. Confiabilidad delinstrumento:…………………………………..……28
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS




INTRODUCCION
La capacitación docente es un tema de interés general, a nivel educativo, el cual capta la atención, de los expertos en educación y evaluación de cualquier sistema educativo. En muchos casos se introduce la pregunta ¿Por qué los estudiantes presentan tantas faltas?, ¿Cuál es la causa de la desmotivación al entrar en el aula?,¿Por qué hay tan poca participación en el proceso educativo?, son muchas las variables que pueden causar estas faltas en el proceso educativo, entre ellas podemos encontrar una inadecuada e inexistente capacitación por parte de los docentes de aula, en la presente investigación no experimental de campo se tomaron como población a los estudiantes de la I etapa de educación básica de la UnidadEducativa Escuela “San Antonio”, ubicada en Valencia Estado Carabobo, donde la principal técnica de recolección de datos empleada fue la observación de aula, para luego proceder a una entrevista con especialistas en el caso.
Finalmente la presente investigación de nivel descriptiva y explicativa busca establecer algunas de las causas que producen un leve abertura entre la educación esperada y laobtenida. Los siguientes son los capítulos presentes en la siguiente investigación:

CAPÍTULO I: se plantea la formulación del problema, destacando la opinión de algunos maestros especialistas y los objetivos de la investigación, con su debida justificación, desarrollando el por qué y para qué es importante dicha investigación.

CAPÍTULO II: basados en la Teoría de Vigotsky y Bandura, construimosel marco teórico y orientado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión docente se construyo el marco legal dando así continuidad a la investigación.

CAPÍTULO III: hace referencia a la metodología implicada según Palella y Martins, estipulando la población, muestra, instrumentos y técnicas derecolección de datos así como la validez y confiabilidad de la investigación.

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CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación venezolana ha sufrido serias transformaciones a comienzos del siglo XXI, lo cual la sugerido nuevos principios, valores enfoques, perspectivas, entre otros que ha llevado a reformas institucionales educativas que...