Proyecto De Mamey

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

FACULTAD DE EDUCACION

LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA Y DEPORTES

DIDÁCTICA DEL MICROFUTBOL

ENSAYO DE: PONENCIAS DIDCTICA DEL AMOTRICIDAD
Y DE LA EDUCACION CORPORAL

PRESENTADO A:
JORGE IVAN MEJIA ROBLEDO


PRESENTADO POR:
JUAN FERNANDO DIAZ

ARMENIA-QUINDIO
2012

UNA MIRADA AL SER Y NO AL HACER

La educación en general y la educaciónfísica en particular se han convertido en un hacer, la primera en marcada por el acelerado capitalismo y preparación para el mercado laboral de este. La segunda como área de la primera y parte fundamental de la educación integral se ha deportivizado (preocupada por la técnica), ambas centradas mas en los contenidos curriculares, de quien enseña como el eje de la clase y no de quien aprende, de queaprende como persona y sobre todo para quien aprende.
Cuando se nombra educación física inmediatamente el paradigma lleva al hacer, a lo físico y la práctica del deporte como tal, muestra clara de cómo es la concepción de las personas en general por lo que recibieron en sus clases de escuela y colegio sobre todo, nunca nadie les explico el porqué de ese movimiento y desde su intencionalidad, suimplicación cognitiva, que es lo que hace que ese cuerpo se mueva y que expresa con ese movimiento. Lo que es entendible, porque si desde el ministerio de educación nacional se ha relegado a los educadores físicos a trabajar en secundaria y lo peor es que la clase es de dos, máximo tres horas por semana y eso que es área fundamental, lo que suena más irrisorio es que en primaria la dictecualquiera de otra materia como el de matemáticas por ejemplo y que se argumente que es por el presupuesto nacional y que no parece tan importante.
Ahora dejando a un lado lo malo y olvidando por un momento la falta de unificación de criterios acerca de la pedagogía y la didáctica, que dicho por el magister en educación y profesor de la universidad del Quindío, Luis Carlos serna “los maestros se hanpreocupado y han enfocado la pedagogía y la didáctica en el cómo enseñar, en el que enseñar” y expresado por el maestro Estanislao Zuleta en su ensayo “la educación un campo de combate” y más aun en la película educación prohibida donde se argumenta que “ no se educa para la paz, se educa para la competencia y la competencia es el principio de la guerra.
Pero no todo es de este calibre y comotodo en la vida hay quienes se han preocupado por la otra cara de la moneda, por el ser, por lo integral, por lo consiente e inconsciente, por lo creativo y expresivo del cuerpo (corporeidad) y sobre todo por encontrar nuevos caminos (como la didáctica de la motricidad) que nos permita cambiar ese paradigma herrado anterior mente expuesto. Y enfocar al maestro en el individuo que aprende, que esmultidimensional y particular con respecto a los demás.
En palabras del luz Elena gallo –doctora en educación- “hay que darle una mirada al cuerpo”, una mirada profunda y continua de este, como una construcción social- cultural y no físico (objeto) solamente, a lo que se refiere diciendo “el problema que poseemos es que se ve el cuerpo desde un mirada más pegada a lo físico y lo físico comosinónimo de educación física” y que se ha olvidando esa construcción de ser en el mundo. Para ello nos invita a ver al sujeto desde la antropología, las ciencias sociales, la psicología, la filosofía entre otras ramas y diferentes fenomenologías desde las que se lo ha estudiado, lo que nos hace deducir lo complejo del cuerpo y de lo subjetivo que habita en el, de su energía potencial, de sucapacidad creativa (evolutiva) y de lo mucho que abarca en todas sus dimensiones, entre otras más.
Desde otra discurso, otra perspectiva pero con una finalidad en común, la educación, el distinguido profesor de la universidad el Quindío José Enver Ayala dice “la didáctica de la educación física requiere un cambio” a lo que continua diciendo no de forma tan clara y que pudimos deducir es que “la...