Proyecto de problemas matematicos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 25-A
LA SUSTRACCIÓN EN LA TRANSFORMACION DE UNIDADES
A DECENAS A CENTENAS A TRAVÉS DEL PLANTEAMIENTO y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SEGUNDO GRADO DE
PRIMARIA
PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
PRESENTA
MARÍA LUISA ÁLVAREZPIÑA
CULIACÁN ROSALES, SINALOA, JUNIO DE 2004
DEDICATORIA
Con cariño y respeto a mi esposo e hija por su paciencia
y apoyo.
Para mi asesor de contenido José Guadalupe Camarillo
Cervantes, por su valiosa ayuda en la realización de este
documento.
Al personal docente y Administrativo que da vida a la
Universidad Pedagógica Nacional por forjarme y hacerme
ver que la persistencia, tenacidady constancia determinan a
un buen profesionista con vocación en el campo educativo.
INDICE
INTRODUCCION
CAPÍTULO I PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Contextualización
1.2 Diagnóstico
1.3 Justificación
1.4 Delimitación
1.5 Objetivos
CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEORICO-METODOLÓGICA
2.1 Orientación teórica
2.1.1 Desarrollo del niño
2.1.2 Estadios de desarrollo
2.1.3 Teoría que explica elproblema
2.1.4 Enfoque de las matemáticas en segundo grado de primaria
2.1.5 La sustracción
2.1.6 Procedimiento mental
2.1.7 La sustracción entendida como “quitar”
2.1.8 Valor posicional
2.1.9 Enseñanza del valor posicional
2.1.10 Dificultad en el procedimiento del valor posicional
2.1.11 Técnicas y conceptos de las órdenes de unidades
2.1.12 Enfoque constructivista de los órdenes de unidades2.1.13 El papel del maestro y del alumno en la enseñanza de las
matemáticas
2.2 Orientación metodológica
2.2.1 Procesos seguidos en la investigación
2.2.2 Reflexión crítica del objeto de estudio (novela escolar)
CAPÍTULO III ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
3.1 Definición de la alternativa
3.2 Presentación de estrategias
Estrategia No.1 A comprar paletas
Estrategia No.2 El puestode juguetes
Estrategia No.3 Fichas de colores
Estrategia N o. 4 Don preguntón
Estrategia No.5 Uno más uno menos
CAPITULO IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA
PUESTA EN, PRÁCTICA DE LA ALTERNATIVA
4.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar
4.2 Aciertos y desaciertos que se encontraron en el trabajo
4.3 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa
CONCLUSIONESBIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
La teoría dice que el ser humano satisface sus necesidades, en la medida
del interés y gusto por ir evolucionando en lo social, cultural, económico y
político, así mismo en las disciplinas de la astrología, biología, sociología,
educación entre otras, este último es de mi interés abordar ya que los procesos
educativos han tenido grandes avances significativos en lahistoria, entre ello
las políticas al estructurar, consolidar, fortalecer los contenidos escolares y
administrativos pertinentes a la formación de mejores ciudadanos. Agrande
rezagos la vocación educativa en México ha significado una preocupación
nacional desde la creación en 1921 de la Secretaría de Educación Pública ante
estos procesos ha puesto interés en mejorar la práctica docente y obviamenteesta inmerso los procesos de enseñanza-aprendizaje en la matemática al igual
que las demás asignatura, específicamente el presente documento se enfoca a
la sustracción en la transformación de unidades a decenas a centenas en
segundo grado de primaria.
Haciendo historia respecto a esta disciplina, asignatura o materia escolar,
el hombre parece estar dotado de un sentido numérico primitivo. Amedida
que las sociedades cazaderas-recolectoras daban paso a comunidades
sedentarias basadas en la agricultura y el comercio. Las sociedades y las
economías se fueron haciendo más complejos, aumentó la presión encaminada
a concebir sistemas de representación y calculo que pudiera aplicarse con
eficacia a grandes cantidades. La perspectiva histórica indica que las
matemáticas se encuentran...