Proyecto De Un Huerto Escolar

EL HUERTO ESCOLAR
INTRODUCCIÓN
La educación inicial es una manera de comprender al niño y a la niña entre 0 y 6 años en su desarrollo y en su aprendizaje, lo que va más allá de ser una etapa preparatoria a la educación básica. En la práctica pedagógica el docente debe considerar ciertos aspectos como: el aprendizaje significativo y las estrategias de aula, familia y comunidad.
El huertoescolar es un excelente recurso para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente urbano, múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidadmedioambiental; el huerto escolar es considerado unos de los recursos educativos más interesantes y estimulante, por cuanto permite brindarpropuestas y actividades a desarrollar con los niños y niñas que sean de su interés para ampliar el trabajo y/o profundizar en los contenidos.
De igual manera es un recurso transversal ya que se pueden estudiar temas como la alimentación, las basuras y el reciclaje, donde se percibe la globalidad de la naturaleza como: el agua, el aire, el sol, la tierra y los alimentos que nos ofrece.
A la vezque impulsan a su aprendizaje y al desarrollo pleno de las potencialidades y la imaginación de los niños y niñas, lo cual justifica la realización del siguiente trabajo cuyo objetivoes destacar el espacio exterior con la (construcción de un huerto escolar) como ambiente de aprendizajes y su influencia en el desarrollo integral de los niños y niñas en el centro de Educación Inicial Simoncito "Gral.José Antonio Páez" ubicado en Porlamar, sector los cocos Municipio Mariño.
La metodología a utilizar es la investigación de campo descriptiva citado por Ramírez(1992) según Sabino, C. (1991) afirma al respecto: que son los que refieren a los métodosa emplear cuando los datos de interés se recogen en forma directa la realidad mediante el trabajo concretodel investigador y su equipo; estos datosobtenidos de la experiencia empírica son llamados primeros, denominación que alude al hecho de que son datos de primera mano originales producto de la investigaciónen curso, sin intermediación de ninguna naturaleza. (Pág. 89). Sustentada en un proyecto el cual cuenta con una población de ciento tres (103) niños y niñas, cuatro (4) docentes y tres (03) auxiliares para un total de100 individuos, SegúnGlossary en el (2006) La población "Es un grupo o series de personas que viven en un área específica o que comparten características similares (tales como ocupación, edad, etc.)".(Fuente: www.Green Facts. Orga). Contando con una muestra del 30% correspondiente a 77 individuos de la población según Ramírez (1992) "La muestra es solo una parte de los elementos del conjunto que se quiere estudiar"(Pág. 33), en el centro de Educación Inicial Simoncito "Gral. José Antonio Páez".
La siguiente investigación de campo, está estructurada de la siguiente manera:
El problema: Y sus planteamientos, objetivos de la investigación general y específico, importancia y justificación.
Marco teórico:Antecedentes de la investigación, bases teóricas, bases legales que sustentan la investigación y definiciónde términos básicos.
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema.
La educación en el mundo actual vive cambios significativos para que el niño y la niña alcancen el pleno desarrollo. La implantación de sistemas educativos ajustados a las teorías de globalización mundial, donde el hombresea un ciudadano en contexto general, dejando así de formar parte de un contexto especifico.
Es por ello que seconvierte en la base primordial para el desarrollo de la personalidad, del intelecto y de la destreza motora del individuo, impulsada por el estadopara así logra una educación de calidad en la primera infancia, de allí el educador buscara herramientas estratégicas para facilitar el proceso de construcción de aprendizaje del niño y la niña.
Bronfenbrenner (1987) destaca: "la influencia directa que...