Proyecto De Vida Personal

Enseñar el juego y jugar la enseñanza
Por Patricia M. Sarlé

Editorial Paidós Buenos Aires (Argentina)

Primera edición: 2006 Primera reimpresión: 2008

Este material es de uso exclusivamente didáctico.

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ÍNDICE
Prólogo, por Elvira Rodríguez de Pastorino ......................................................................... Introducción......................................................................................................................... PRIMERA PARTE ACERCA DE LAS RELACIONES ENTRE JUEGO Y ENSEÑANZA 1. El diálogo entre el juego y la enseñanza: la complicada relación entre jugar "de verdad" y "aprender" ........................................................................ 1. Infancia, juego y escuela infantil................................................................................. 1.1. Infancia y educación infantil ................................................................................. 1.2. El juego como "no actividad" ............................................................................... 2. ¿A qué llamamos juego?............................................................................................... 2.1. El juego y los "parecidos de familia" .................................................................... 2.2.Tres características del juego que interesan a la enseñanza ........................................................................................................ 2.2.1. El juego y la motivación intrínseca .............................................................. 2.2.2.El simbolismo en el juego ............................................................................ 2.2.3. Relación medios-fines .................................................................................. 3. Las diferencias entre jugar por jugar y jugar para ......................................................... 2. ¿Jugar en la escuela?...................................................................................................... 1. El juego como diálogo.................................................................................................. 2. El juego en los contextos formales de aprendizaje ............................................................. 3. Los rasgos que asume el juego en la escuela infantil.......................................................... SEGUNDA PARTE ELJUEGOENELCASODELAESCUELAINFANTIL 3. La textura lúdica en la escuela ......................................................................................... 1. Tipos de actividad y juego............................................................................................. 1.1. Las actividadescotidianas...................................................................................... 1.2. Las actividades vinculadas con áreas o ejes disciplinares ........................................... 1.3. Las actividades lúdicas .......................................................................................... 2. La atmósfera lúdica: cuando todo es juego ...................................................................... 2.1. Los espacios y elambiente escolar .......................................................................... 2.2. El juego como un vínculo negociado........................................................................ 3. La textura del juego como subestructura didáctica............................................................ 4. Comprender el juego para poder enseñar........................................................................ 1. El juego desde los habitantes del aula........................................................................ 1.1. El juego y la iniciativa del jugador ......................................................................... 1.2. Los juegos como propuesta del maestro .................................................................. 2. El marco lúdico...